用耳朵“读”书
夏邑县高级中学（476400）武胜利
教师必须博览群书，已成共识。为此，许多教师常常夜以继日，手不释卷。可是岁月不饶人，随着年龄的增长，眼睛也越来越不好使，刚看一会儿，就会疲劳、模糊，甚至酸涩、流泪，这成为困扰教师读书的一个重大制约因素。能不能使读书变得轻松一些？能不能既不有害眼睛，又实现博取知识的愿望？这样的好事是有的，就是学会用耳朵“读”书。
用耳朵“读”书的秘诀，我是偶然发现的。从事高三复习班教学以后，我深感自己知识贫乏，教学被动，意识到必须对有关知识进行“恶补”。于是就利用寒假时间，关掉手机、闭紧门窗，找来一大堆相关书籍，疯狂阅读。刚开始感觉挺充实，收获很大，可是几天下来，就力不从心、两眼昏花，视力急剧下降。当时读书的渴望与受现实条件制约不能充分读书的矛盾，令我十分痛苦。
在一次读书间隙，我扫了一眼电视，妻子正在看《百家讲坛》节目，播放的是河南大学王立群教授解读《史记》，我眼前一亮，这不正是我需要反复阅读、细心揣摩、彻底消化的重要书籍吗？听了一会，我深为王立群教授逻辑严密、条分缕析、声情并茂、绘声绘色的讲解所折服，一集看完，余兴未尽。于是想，如果能将他以往讲过的内容都找来看看，那该多好啊！后来我上网一搜，《百家讲坛》的音频、视频节目应有尽有。一开始我下载视频，但是由于MP4容量较小，每次只能存放两三个讲座，听不过瘾，后来我干脆只下载音频格式，一次下载可以听上好几个小时，真是无比快乐的享受。就这样，短短的一个月时间，我就用耳朵“读”完了《王立群读史记》、《汉代风云人物》、《明亡清兴六十年》、《清十七帝疑案》、《易中天品三国》以及于丹、纪连海老师的系列讲座，累计达200多个小时的节目。现在想想，如果把这些书全部看一遍，不但眼睛受不了，时间也要比这花费的多得多。更令我感到兴奋的是，用耳朵“读”书，还有着它特殊的优点。
首先，用耳朵“读”书，可以十分轻松自在地汲取知识。你可以半躺在床上，可以斜倚在沙发里，可以在阳台上晒着太阳，可以在野外的树林里、草地上，可以在花园的石凳上，可以在春游、踏青的途中……只要你愿意，无论何时何地，你都可以眯着双眼，在身心极度放松的情况下，打开MP4，听着专家、教授们激情昂扬、说评书般地述说，与他们一起神游在历史的王国里，与他们一起感受历史人物的酸辣苦甜、喜怒哀乐，与他们一起去澄清疑案、辨析历史，这该是一件多么令人无比快乐的事情啊！如果还不尽兴，你还可以由着兴趣，听听专业以外的节目，比如历史教师可以听听刘心武揭秘红楼梦，可以听听金正昆讲解礼仪，可以听听孔庆东讲解武侠小说等等，在夕阳西下的黄昏里，在轻松愉快的休闲中，让知识的小溪在你的心灵上细细流淌，这样地“读”书学习难道不是令人无比快乐、享受的事情？
其次，用耳朵“读”书，对于教师还有着尤为重要的意义。教师与主讲人，课堂与讲坛，有着诸多雷同之处，相似之点。用眼睛读书，看到的是冰冷冷的方块字，呆呆地印在纸上，不带有任何思想，没有一丝情感；用耳朵“读”书，情况完全不同，主讲人的声音、语调、语气，都饱含爱恨情仇，令人闻其声如临其境，带给人感官的冲击，远远超过硬邦邦的文本。作为教师，还可以体会主讲人的讲授技巧，学习他们怎样讲解复杂推理、怎样进行动态分析、怎样描述微妙心理，学习他们如何扣人心悬、如何吸引听众、如何令人回味无穷……这些讲授技巧，对于教师的教学工作，无疑具有非常有益的参考价值。
用耳朵“读”书，有着许多优点，但它也存在一定的局限，仍然不能完全代替眼睛。有些书是只能用眼睛看，不能用耳朵“读”的，比如科普类书籍，上面有许多图表，逻辑结构也比较复杂，需要多维展示，单凭主讲人的一张嘴，进行线性描述，很难表达清楚明白，有时听了半天，还不如拿来看看更一目了然。
获取知识的渠道众多，用眼睛看只是其中重要方式之一。当眼睛累的时候，我们不妨改变一下形式，尝试着用耳朵去“读”。只要我们抱着一颗求知、向上的心，充分发挥各种感官的作用，使它们互相配合、密切协作，相信我们的知识一定会多起来，智慧也一定会长起来。
