思想是教师的灵魂
——读魏勇《用思想点燃课堂》
夏邑县高级中学（476400）武胜利
最早是在教育在线上，读到“刘支书助理”的帖子，感觉他思想激进、另类、怪诞，与众不同。网上争论，常常独当一面，舌战群儒。当时虽不完全信服其观点，但也深深地为其思想独立、挑战传统、蔑视权威、语言犀利所折服。直到前些天，在书店见到《用思想点燃课堂——历史教师魏勇的教育教学》，通过序言了解到作者网名就是“刘支书助理”，才真正将虚幻地崇拜与现实人物联系起来。
读着魏勇的书，我深深为作者的批判性思维所折服。在一般老师当作定论甚至作为公理传授给学生的知识，魏勇提出了质疑。譬如《<鸦片战争的影响>课堂实录》中，在谈到《南京条约》等第一批不平等条约的影响时，作者别出心裁地把条约内容分为可接受的、不可接受的、说不清的三种类型，这样就很自然地使学生的思维走向发散、深入。平时老师们大众化地处理方法，往往是强调某一项条约损害了中国的某种权利，给中国人民带来哪些灾难，以此说明侵略者的凶残、暴虐，激起学生的愤慨，从而实现所谓的爱国主义教育目的。个别老师水平高一些，至多也就是讲完这些以后，再加上一句列强的侵略，在“客观”上促进了中国的现代化进程。以此与魏勇比较，其对待问题的简单化、庸俗化、幼稚化、模式化倾向真达到了十分可笑的程度。
魏勇的批判精神并不仅限于对教材的处理，还体现在对历史教育问题、历史教育功能进行深入地思考和挖掘，对问题的终极原因进行深入地摸索和探究。他在《中学历史的四大痼疾》里，一针见血地指出：“在价值观方面，历史教育存在以下四大痼疾：臣民意识、绝对的唯物史观、狭隘民族主义、革命至上。”是啊，面对客观现实，谁能不惊叹于作者对中学历史教育的深刻认识和敏锐地观察？谁能否认在自己的教学中的确存在这些错误倾向？可以说，臣民意识的培养，贯穿着我国教育的始终，老师们何曾引导过学生去质疑、去挑战、去维权？谁不是教导学生要接受、要服从、要忍耐？在这样的教育方式下，培养出来的绝对不会是合格的共和国公民，只能是逆来顺受的奴才、臣民！绝对的唯物史观，向来被我们的老师运用得精妙娴熟、游刃有余，以各国资产阶级革命的根本原因为例，那位老师不是把它归于经济因素？结果出现：法国大革命的原因是什么？答：波旁王朝的封建专制阻碍了法国资本主义的发展。英国资产阶级革命的原因是什么？答：斯图亚特王朝的专制统治阻碍了英国资本主义的发展。于是就形成一种模式，某某国家的革命发生的根本原因就是，某某的统治阻碍了某国资本主义的发展。这种模式化、简单化地认识问题的思路，难道不是一种特殊的“宿命论”？狭隘的民族主义更被老师们作为爱国主义教育的工具发挥得淋漓尽致，无论哪个国家与中国发生冲突，错误一定就在那个国家，必定是它们首先负我，我们中国人民向来是伟大的、光荣的、正确的，这种把国际关系固定化的结论，稍有头脑的人都可以感受到它的滑稽可笑。革命至上的观点可以说是“左”的思想的遗毒，我们的主流观点向来认为革命比改革好，大破坏比小破坏好，斗争规模大比规模小好。关于太平天国运动，教材评价：“太平天国历时14年，遍及14个省，是中国近代史上规模巨大、波澜壮阔的一次伟大的反封建反侵略的农民革命战争。”似乎其历时长、破坏大就是其主要优点。我们思考一下，假如太平天国运动成功了，中国社会能发生怎样的变化？至多也就是改朝换代罢了。
为激起学生独立思考的精神，唤醒他们独立思考的意识，魏勇还经常以常识讲座的形式对他们引导、开化。书中编入的部分讲座内容，读来都会令人醍醐灌顶、茅塞顿开。譬如：《批评是最深沉的一种爱国方式》《国家等于政府吗》《中国比日本差在那里》《关于美国的几个误区》《议员打架是进步的表现》等等，单是看看题目，我们就可以感受到这是学生长期误解、长期受蒙蔽的问题，也是我们普通老师常常回避，不愿涉及或是不敢涉及的雷区，魏勇的不同寻常就表现在这里，他敏锐地发现这些问题，又勇敢地提出来，他就是这样一个不顾一切的勇者、探索者、开拓者！
如果魏勇只是顾及自己的理想，只是考虑自己一时的痛快，只是表现自己的与众不同，而不为学生着想，不对学生的前途负责，我们至多说他是一个理想主义者，是莽汉、一介武夫而已。可喜的是魏勇并没有这样，他在追求理想教育的同时，非常注重从实际出发，非常讲究前进的策略，他把自己的理想与当前应试教育的现状结合起来，在不脱离现行体制的前提下，在保证学生升学，维护学生利益的基础上，在完成学校各项要求、各种工作以后，才逐步向着目标迈进。对此，有些人可能说他还不能脱俗，可能说他还不够勇敢，可能说他带着镣铐跳舞，可能说他在螺克做道场，但是他们必须承认，就现状而言，作为老师，所能够做的，也只有这些了。
魏勇的思想敏锐独立、富有远见卓识，根源于他对书籍的挚爱，根源于他长期痛苦的思考，根源于他对学生无比的热爱，根源于他对社会高尚的责任心！用思想点燃课堂、用思想点燃学生，不做教书匠，不做卫道士，做一个有自己独立思想的教师，应当成为我们一生的追求。
