是谁遏制了孩子的学习兴趣？

李振红/文

儿子放假了（小学二年级），每天看动画片。我问他有假期作业吗？儿子说：“有”，我又问：“怎么不做呢？”儿子回答：“不想做！”“那啥时候想做呢？”“啥时候都不想做！”“开学后还想上学吗？”“不想上！”“为什么？”“不为什么！”我听后愕然！回顾孩子的学习，每天放学后都要做十几张的字词抄写，我发现他抄写字词时，为了节省时间，眼睛只盯着书本不看笔，有时两个字都写到一块了！面对孩子的作业，我有时也是左右为难。监督孩子一定完成吧，作业量确实大，孩子伏在那里很长时间才能。有时面对小伙伴的做游戏的邀请，孩子也很想玩，作业就放到晚上来做，经常写到10点多！不让孩子写吧，又恐孩子养成不能按时完成作业的习惯。有时想告诉他们的老师少留点作业，又觉得不妥，真是左右为难！不知城里的老师是怎样布置家庭作业的？自己觉得老师应该在课堂上完成教学任务，并想办法培养孩子的学习兴趣，布置作业要适度，不能采用布置大量重复的作业来机械的训练，以免挫伤孩子的学习兴趣！呼吁我们农村的教师不要再用这种布置大量的作业的方法来提高教学成绩了！希望多点心思，多点爱心，少点作业！！

我们应该怎样权衡利弊呢？
作业量不大，成绩上不去，天性解放了；
作业量太大，成绩上去了，天性被遏制。
其实，这是每一位教师都明白的道理。倒要问问教育主管部门，今天统考明天抽考，考的是谁？

有时想想,
孩子是否就是某种意义上的工具?
对于父母来说:
是实现自己未能实现梦想的工具。（想当年，自己因为什么什么没有考上学，你就一定得考上）
对于老师来说，是实现自己人生价值的工具
某某老师指导（或教过）的某某获奖了，或是考上某某大学了！
某某班的成绩每次都是学校、市里、省里的第一名。（比班级的诸如平均分、优秀率等分数外，好像还没有一个全国性的评比吧？）
面上是班级，但实际上是表扬的是谁呢？是老师！
对于……来说，
孩子又是……
当然这些前提都是部分,或者说是少数:

那我倒要问问老师为什么要这些虚名？
在今天学生减压、教师减压，为何屡减不降呢？原因何在？问题何在？

曾在某处看到过"校长"的身份应从政治角色转变为教育家角色.依次类推,这个问题就很好解决了,要想成为我们教育界的领导,必先成为教育家才行.有道是强将手下无弱兵