浅 谈 如 何 上 好 数 学 活 动 课

《活动课程指导纲要》指出：活动课程是指学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。在数学活动课中，充分利用其学科特点，全面提高学生素质，促进学生个性健康发展，具有十分重要的意义。
一、突出趣味性，激发学生参与意识
趣味性是活动课的灵魂。数学活动课要以丰富多彩的形式出现，努力做到寓教于乐，寓学于玩。要用学生感兴趣的事物激发学生参与活动的欲望，启发学生的思维，从而主动获取知识。那么，如何在数学活动课中突出趣味性呢？
(1)活动内容力求鲜活。数学活动课的内容应源于教材，且高于教材。在数学活动课中，我们应选择那些贴近学生生活实际、新颖、生动、有趣、富有吸引力的内容，可以是知识的深化、数学问题的探究、数学故事、数学文艺、室外的测量，实验活动、学习竞赛等等。如《巧算24比赛》、《巧拼正方体》、《图形的组合》、《数学编码》等，激发学生参与活动的兴趣，增强他们的参与意识。
(2)活动形式力求灵活。数学活动课在形式上，应努力以灵活多样的活动“画面”呈现给学生。空洞说教，学生感到乏味，单一的活动形式，学生感到厌倦，只有不断变换活动形式，才能不断刺激学生感官，促使学习活动延伸。活动课形式很多，可以是全班集体活动，也可以分组活动；可以开展办讲座、讲故事、做游戏、知识竞赛、剪贴、制作等形式，也可以开展社会调查、社会实践、实验操作等。总之，要不断变换活动形式和活动方法，使学生乐意在新颖有趣的活动中学习，使学生尝到在玩中学、乐中学的乐趣。
(3)活动气氛力求快活。良好的氛围能促进学生聪明才智得到最大限度地发展，因此在数学活动课中除了应设计新颖有趣的活动形式和丰富多彩的活动内容，教师还应在教态表情、体态语言和师生交流中，营造一种宽松和谐、民主的、互动的活动氛围，形成一种平等的、朋友式的师生关系。在教学方式上可以是全班讲座式、小组讨论式、分组竞赛式、分散活动式等等，学生置身这样的“心理课堂”，心情会感到快活，心智将会得到很大的解放，个性将会得到很大的发展。
二、强调自主性，培养学生主体意识
数学活动课要以学生为主体，充分调动学生的主动性和积极性。教师应根据学生的兴趣、需要和能力围绕着学生的学而设计教学过程，积极引导学生参加学习过程，适时加以指导和点拨，让学生自己在活动课中去感受、去领悟、去发现问题，主动地解决问题，发挥他们的独立性，培养学生自主学习的意识和自主学习的能力。
例如：在安排“数学联谊会”这一活动是，首先师生民主讨论，根据学生兴趣和爱好决定联谊会的内容和形式；然后同学间相互合作设计活动游戏，排演数学相声、数学小品，讲述数学家的故事、布置会场等，最后由学生总结活动的收费，评选最佳节目，教师只是适时、适当地加以指导。
整个活动课全班同学人人参与，特别是后进生也有机会表现自己。
因此，突出学生的自主性，不是表现在学生对学习内容的选择上，而是表现在对活动的自主参与程度以及思维方式上。活动中，要把学生推上活动的主体位置，使学生真正成为活动的主人。
三、注重活动性，培养学生操作意识
活动课最突出的特点是“活”，即实施灵活，强调学生的自主活动性。心理学家皮亚杰说过：“知识的本身就是活动”，因此，教师在选择和运用各种教法时，不能单靠讲授、示范来代替学生的具体活动，而要善于把涉及到的广泛知识融入到学生喜爱的活动中去，使学生积极主动参与，获取知识，培养能力。让学生在实际动手操作中，积极动脑思维，动口表达交流，在亲身实践和体会中获得知识和技能。
在数学活动课中，要注意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，学生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，在“做中学”、“学中做”，体脑结合，手脑并用，既减轻了学习负担，同时使学生的兴趣爱好和个性特长得以充分发挥，发现问题，解决问题，动手操作的能力得以进一步发展。
例如：《正方体表面展开图》活动课，活动过程为剪、摆、折、画四个环节，每一环节都训练了学生的动手操作能力。再如《拼拼摆摆》活动课，学生在拼一拼、摆一摆的过程中总结规律，既动手操作，又动脑思考，动口表达。
四、鼓励创造性，培养学生创新意识
数学活动课的目标不仅仅是让学生获得知识，更重要的是培养学生创新意识和数学思维能力。因此，数学活动课中可以安排大量的思维训练内容和动手操作内容，通过这些充满数学逻辑分析、综合、归纳、判断推理的内容和丰富多彩的形式，激励学生既动手，又动脑，勤奋思、善思，充分发挥创造潜能和创新意识。
例如：数角
找出角的个数并找出其与边的关系，训练学生思维的概括水平。
数长方形：
   



数出长方形的个数，训练学生思维的有序性。
再如《巧拼图案》活动课，让学生通过设计地板砖，在画格子的纸上画图、涂色等活动，培养学生丰富的想象力，感受美和表达美的能力以及动手能力。使学生明白这些图案都是由学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形等基本图形组成的，为今后学习求组合图形的面积做准备。
总之，数学活动课的开展为学生提供了一个广阔的发展空间。我们在教学中应坚持以数学知识为载体广泛取材，形式新颖、生动活泼，情中寓趣，趣中增智为原则，变封闭的教学模式为开放的教学模式，从思想、身心、志趣和数学才能等方面整体提高学生素质。

动手做数学,也创新意识,一直是我们努力的方向!

创新意识,一直是我们努力的方向

学习了！