微笑改变了我
                   河南省清丰县城关镇中学 任光庆
            电话:13839313131   邮编457300
    期末时,学生的评教结果让我颇感意外.在我所任班主任的班,在所有任课教师中,学生给我打的分最低,而在我任教的其他班,学生给我打的分最高.这真是太有戏剧性了,同为一个人,同样的教学方法,学生的接受态度为什么有如此的天壤之别?我百思不得其解。
突然间，一件事触动了我。那是几个月前，学校刚分班，一个我教过的女学生找我：“任老师我想分到您这个班来。”“为什么呀？”我问他，“您总是面带微笑，我觉得特别轻松。可我现在的班主任整天板着脸，真让我受不了！”“没这么严重吧，慢慢习惯就好了。”我这样安慰她。这个女学生最终没来我班里。当时我觉得有些好笑，作为班主任当然对本班学生要凶一点，我也是这样，否则怎样能镇得住学生？
    现在想起来，我不由得心里一震。也许原因就在这里，我的笑脸都给了我任教的其他班级学生，对于我自己班里的学生，我的笑容一向很吝啬。
     为什么会"厚此薄彼"呢?我认真想了想,自己很少有对自己班的学生满意的时候.。也许是对他们更了解的缘故，我总是“恨铁不成钢”，不是不满意他们的学习成绩，就是不满意他们的组织纪律。在我眼里，常常只注意学生的缺点和不足，忽略他们的优点、长处和进步。批评得多，表扬的少，自然在班里没了笑容，一些武断的做法也无意中伤害了学生的自尊心和积极性。学生表面很听话，心里其实很有意见，久而久之，就产生了逆反心理。而自己也不注意和学生的情感交流，依旧是严厉有加，尽管自己以为付出了很多，可学生不领情，不认可。相反作为一般任课教师，对待其他班的学生，因为少了一份苛责，多了一份些平常心，更多的是看到的是他们的优点，长处和进步，因此表扬得多，批评得少，课堂上的笑容自然也就多，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生乐意接受我的教导。看来，教师的一张笑脸不仅是那么重要，而且意味深长，关系到良好师生关系的建立和良好教学效果的实现。
新学期里，我开始换一种眼光看待班里的每一个学生，努力用宽容的态度去更多地发现学生的优点。渐渐地，学生在我眼里有了变化，我也开始从内心里喜欢他们。正是这种喜欢使我在面对班里的学生是有了真诚的微笑，教室里的笑声多了，课堂气氛也活跃了。这微笑又从教室里走出来，成了我接人待物的习惯表情，微笑着和学生打招呼，微笑着和个别学生谈心，即使面对犯错误的学生，我也总是带着微笑去处理……
有一位酷爱电脑的学生，多次逃课，我以前怎么严厉批评都无效，如今当我微笑把他叫到身边，推心置腹和他交流，提出我“仅供参考”的观点时，他激动地说：“老师您放心吧，我一定不辜负您的期望！”这让我格外欣慰。更让我欣慰的是，几天后我因感冒引起咽炎，是他略显羞涩地把一盒药塞到我手里。多好的学生啊，我以前怎么就没发现他的好呢？看来，一次宽容和爱抚胜过十次疾言厉色的训斥。在微笑面对学生的同时，我更注意的是把过去只有班主任说了算的“人治”，转变为由学生自主管理的“法治”，让学生在真正体现尊重、民主、平等、公正的环境下生活学习，在富有情感互动交融的生命沃土中成长。
几个月后，我和一个学生谈话时，我坦率地问及他们对我的看法时，他笑着说“您没看到您走进教室的变化吗？过去只要您一走进教室，教室就会变得特别安静，大家就变得小心翼翼的。现在我们已把您当作班中的一员，当成最喜欢的朋友”。
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动”如今我对这句话有着格外深刻的理解。同样是爱学生，因为有了笑脸，效果迥然不同！微笑让我走进了学生心灵。

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交通安全，托起生命的太阳
          河南省清丰县城关镇中学 八年级十三班 任亚玲
      清晨，当第一缕阳光洒落在窗前滴水莲那嫩绿的叶片上，整盆花顿时变得鲜亮、温馨。清风拂过叶片，颤动的叶片，让我们感受到生命的跳动。是的，是阳光让绿叶显得如此美丽。那我们呢，我们只有一次、极其珍贵的生命的太阳又是什么呢？生命的太阳不是青春美丽，也不是荣誉功名，更不是金钱财富，而是两个平常的字，一个永恒的话题——交通安全。
    几年前，一首《祝你平安》，脍炙人口，争先传唱，响遍了街头巷尾。人们喜欢这首歌，因为它唤起了我们心中的共鸣。平安，才是人生中最大的幸福。
    人的一生总要经历曲折、坎坷、磨难。更有地震、火山、泥石流等自然灾难、生产事故、交通事故等人为灾祸发生，尤其交通安全。我们不可能终日呆在家中，经常要出行，步行、骑车、坐车，经常要与交通打交道。出门在外，交通安全无时无刻不在威胁、夺走我们的安宁、甚至是生命。有谁不想一生平安？！有谁不想“高高兴兴上班来，平平安安回家去”？！又有谁不想一家团圆？然而，没有交通安全这个太阳，生命就显得极为脆弱，在我们身边还有着一幕幕的悲剧在上演。
    财产损失在事故后能够“亡羊补牢”，但对于那些因交通安全而不能复苏的生命，对于那些死者家属心灵的创伤；对于那些因交通安全而导致肢体的创伤，甚至终身残疾的伤痛，我们又用什么来弥补呢？真可谓大意造成千古恨。
    交通安全不是与生俱有的，更不能祈祷幸运女神的光顾。交通安全在于每一个人对它的认识，是把交通安全放在心中，还是放在口边。上班、上学路上，面对红灯，您是否想到：红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等，“红灯短暂、生命长久”而停下匆匆的脚步;人车靠右不逆行;横穿马路要一停二看三通过,行人要走斑马线;不骑英雄车;不在马路上逗玩、追逐。无数事例证明：警惕与安全共存，麻痹与事故相连！
    交通安全与事故，一个是天使，一个是魔鬼。假如我们忽略了天使的光明，魔鬼的黑暗随时就会将我们吞噬。血的事实，血的教训，让我们再一次静静的思考安全这个沉重的话题吧！
    为了您生命中每一个爱你的人；为了您生命中每一个你爱的人；为了家人能平静地吃一顿团聚的晚餐；为了亲人能带着平和的笑容度过每一个匆忙的日子；为了在月朗星稀的夜晚宁静地做一个好梦；为了迎接每一天那明媚的阳光，请关注生命行程、勿忘交通安全。
    “一花一世界，一叶一菩提”。（停顿三秒）在禅语的寂静中，让我们感悟到生命的宝贵，珍爱生命，请记住——交通安全，是托起生命的太阳。
                                   辅导老师：任光庆

  谈“预设生成精彩的教学瞬间”
        河南省清丰县城关镇中学  任光庆
       邮编：457300   电话：13839313131
    教学是一个动态生成的过程，教学的生成，并不意味着不需要预设或不需要改进预设。课程专家指出，课程改革要把握平衡，在平衡中才能使改革进一步深化，对预设和生成，任何一项都不能绝对化。必须认识到，新课程对预设的要求不是降低了，而是提好了。它要求预设能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异（不仅是认识的）要求为动态生成预留“弹性时空”，为学生的发展提供足够的空间。虽然说课堂教学有许多是无法预料的，但有时还是有章可循的。只要课前功夫到，准备充足，加上教师的教学机智，课前的预设是可以为课堂的精彩生成奠定基石的。也就是关注生成，做足预设。老师们都有这样的感受，同样的课题，同样的教学设计，不同的学生会有不同的表现，正是这种种不同，才构成复杂多样的学情。面对这些，教师能做到的也能做到的就是课前的种种努力，精心细致的预设，这样才能使课上到位，才能应对学生的种种不同，为了生成的精彩瞬间，教师在课前的预设是很重要的。
一、        预设要有挑战性
    案例：《甲午战争》的教学设计
    师：1895年，日本伊藤博文（出示照片），在日本马关出了一副对联的上联，内容是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将。”（出示）但他把这幅上联拿给前去日本谈判的清朝直隶总督兼北洋大臣李鸿章时，（出示李鸿章照片），要求李鸿章对下联，这位清朝中举足轻重的人物思考良久，终于勉强地出下联：“天无度，地难量，这才是帝王度量”（出示）师：根据教师所给出的时间、地点、人物、分析这是哪次大规模战争之后？
    生；甲午中日战争。
    师：对联中的哪句话反映清朝政府的状况 ？
    生：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”
    师：这句话从清朝政府角度准确说出了战争发生的历史背景。“玉帛相将”是什么意思？
    生：清政府在战争中的割地赔款。
    师：为什么甲午中日战争中，清政府落得如此惨败，只得“玉帛相将”，具有如此帝王大度的慷慨大方？这场战争是怎样发生的？经过如何？让我们一起进入一百年前的中日战争。
    心理学研究表明，任何事物如果包含了某种程度的新鲜感或陌生感，都会引起学习者的注意，都会使学者产生进一步探究的愿望。对中学生来说，采用有效的刺激方法，引起他们对学习内容的注意，诱发他们的认知内容的兴趣是指导他们积极主动地参与思考，走向问题探究的前提条件，。课堂中要让让学生自己去爬坡，在爬坡的过程中，在接受智慧的挑战过程中，发挥他们的聪明才智，课堂教学才能成为充满生机和乐趣的、激情与智慧的地方。
二、        预设要有反思性
[案例]、对于南京大屠杀的这段历史，在教学中我们经常采用的方法是用资料片、当时的一些回忆录、今天我们对死难者的纪念等等，来揭露日本侵略者的残忍与暴行，来表达对死难者的同情，这样能收到比较好的教学效果，给学生留下重新感受耻辱的痛感，让学生记住这段历史。可是我觉得在教学中仅仅达到这样的目标是不够的。如果挨打过后仅仅知道痛苦和憎恨，这是浅层次的感受。可不可以让学生想得更深一些呢？于是我采用了这样地设计：
A、出示资料，格外让同学注意这样一个信息：个日本兵就占领了一个县城，在万人坑日本人大屠杀是没有中国人反抗。这让你想到了什么？
    生：想到了民族自醒的问题。我们不能总是把眼光放在谴责别人身上，作为一个民族，无论何时灵魂都不能懦弱。
   生：挨打的前提就是我们落后了。
   生：国与国之间的较量不可怜弱者，即使打不过，也一定要让它们知道，欺负我们是要付出一定代价的，                                                                                                               不能作无谓的牺牲，如果不得即暂时屈服了，那一定是一种策略，后面等待的应该是更大的反击。
    B、出示网络中的资料让学生分析。
材料一、日本有一道中学考试题是这样的：日本和中国每隔一百年打一次战争，比如中日甲午战争。请你预测一下，下一次中国和日本谁能赢，为什么？
材料二：《留学日本看差距》
C:日本首相小泉纯一郎三次参拜靖国神社。
师：看了这几段资料你想到了什么？
生：今天的国际竞争无处不在，我们应该保持一份清醒。
生：比较中我们看到中国很多不足，看到了不是坏事，我们都有责任改变这一切。
生：今天的我们必须好好学习，将来的竞争是在科技领域，只有知识改变我们的落后面貌。
生：中国自强才能不让历史重演。
    在历史教学中，教师有责任帮助学生生成理智的情感，在纷繁复杂的国际风云中，在瞬息变化的社会变革中，让学生保持一种清醒而独特的认识。这是一种更深层次的爱国主义培养，未来的中国不缺少雷同和平庸，却需要一批有思想、敢创新、有个性的中国人。当然，这种思维方式的培养是一个漫长的等待过程，是一个螺旋式的上升过程。但在做作为教师一定要坚信，今天学生的一滴进步，每一个思想火花的诞生，都为未来学生思想的飞跃打下了良好的基础。
三、        预设要靠近学生的最近发展区
    [案例]、《新文化运动》片段                           
    师；大家知道蔡元培的办学思想吗/。
    生；思想自由，兼学并包。
    师；请同学们想一想，蔡元培的“兼容并包”是什么意思？
    生：允许各种思想学派的人来北大讲学。
    师：看蔡元培对各种思想采取不偏不倚的态度，对吧？
    生；是的。
    师；（思想受阻，继续启发）同学们想一想，什么思想占统治地位？
   生：封建思想。
   师；就思想旧文化（即封建思想）在中国需要“包与容”吗？
   生：新思想。
   师；对，与封建思想对立的“新学”和新思想，因为不断遭到反动势力的扼杀，才需要特殊的保护。所以“兼学并包”的办学思想，实际起了什么作用？
   生；保护新思想的作用。
   师；对，保护新思想，给新思想提供一块阵地，蔡元培的目的就是想通过将新思想注入到腐朽、沉闷的北大，以达到改造北大的目的。据1918年的统计，北大教授的平均年龄只有30岁，这支队伍年轻有为，给北大带来了新的活力。
    建构主义教学理论认为，知识并非被动接受的，而是由认知能力的个体在具体情境中与情境的互相作用而构建出来的，这样获得的知识才能真正为学生所拥有。理解是在事物或现象的各个部分之间建立有机的联系。教师在设计问题时，要选择最佳切入点；难度要考虑大多数学生的认知水平，在学生的“最近发展区域内”，使学生可以“跳一跳”摘桃子；实际问题要疏密相间，以节课不能提问不断，也不能没问题出现，同时每一个问题提出后，要有一定的停顿时间，以符合学生的思维规律和心理特点。
    但然，预设也是空间型的，给予预设应设置一定的空间，给与一定的弹性，而不应预设每一步（甚至每一句话）。只有这样才会使预设脱去僵硬的外衣而现露出生机，才使教师的教学即胸有成竹又不乏灵活机制的创造，才会使课程生成成为可能。当然按照课程生成理念备课只是课程生成的必要条件之一，不可能或缺的是教师必须不断地锤炼，提高驾驶能力和应变能力。

不甘做平庸
           河南省清丰县城关镇中学     任光庆
      生命入水，岁月如歌。我踏上工作岗位，几多春秋，经历了多少花开花落。没有做出突出的成绩，只是在平凡的工作岗位上，真实地做了个默默无闻的我。在日新月异，人人奋勇争先的今天，我再也不能沉默。
     思过去：曾有凌云之志，但至今未有新突破。
     毕业时，曾满怀雄壮志，凭借自己的满腔热血，自认为的满腹学识，决心在教育的天地里有所作为。即当泥瓦匠就当八级工，成为一名出色的专家型教师。一度认真钻研教材，深入学生了解学情，寻教法，探学法，为找到合适的方法，访名师，查经典，搞模练，精心设计教案，全身心投入备课，上课，辅导，批改作业。结果成绩稍有起色。
     几年下来，热血逐渐降温，刚毕业时的雄心壮志也逐渐在脑海中淡化，教学也没什么。尤其教历史，怎用细推敲，详琢磨，凭自己已有的知识，基本功完全可以完成工作。这样缺少了“恒”字，忘却了“钻”字，常常为自己找借口开脱，本计划好的事往往因故而改变，耽搁，甚至唱起了“明日歌”。无关大局不去做，总感事小不用做，小空想休息，大空找不着。“惰”字钻心窝，待到事临头，显仓促，应付多，做起亦心有余，力不足。
家事，校事，社会事，时时需要。有时不去做真不行。我没能完全静下心来，钻研业务，看书，学习，搞教学。尤其在新课改的今天，有时还单靠经验，凭直觉，使自己在旧的教学模式下徘徊。重讲轻学。缺乏创新意识，唯恐邯郸学步，使自己相对保守。在培养学生兴趣，自主探究合作意识，创新精神等方面未有新突破。“枪打出头鸟”，少一个“敢”字。光怕别人说，不敢充分表现自我，遇事畏缩。如讲公开课，畏惧暴光露丑，从而使自己失却了施展才华的机会，同时也失去了学习提高的大好机会。
“精心备课三年可成为合格教师，如果写上三年反思可成为优秀教师“。我之所以在教育上未能走得更远。重要的是缺少认真反思。有时只是想想而己，没能认真归纳、总结、分析原因、对比结果、制定确实可行的计划，写成文字，保留、记录、供自己查阅。教训得不到很好吸收,经验得不到很好的推广、运用。
     我已过不惑之年，今后的路还很长，理想未泯，决心改变自我，比甘作平庸：
1、排除干扰，利用可利用的一切可利用的机会，静下心来，多学习，常充电，丰富知识，使自己拥有涓涓细流。抓住机会，虚心学习。走出去，多听专家学者讲课，吸取精华。请进来，让行家里手听自己的课，提建议，知优缺。精心备课，勤钻教法，勤研学法。充分发挥教研组，备课组的优势，关注教学过程中的每一细节（细节决定成败）。
2、苦练基本功提高素质：如普通话，粉笔字，驾驶课堂的能力。
3、走进学生，深入实际，了解学生所好，所需，做到因材施教，有的放矢。组织丰富多彩的第二课堂，提高学生兴趣，培养学生事件。创新、合作意识能力。
4、多总结，常反思，养成习惯，做一个反思型的教师。
    路漫漫其修远兮，我将上下而求索。新的学期我将以坚定的信心，百倍的勇气，投身教学，致力课改，做出成绩，回报社会，为教育的辉煌明天而尽心尽力。

           




        阳春布德泽，万物生光辉
                  







             作者姓名:  任光庆
                 工作单位:   河南省清丰县城关镇中学
                 联系电话:   13839313131
                             0393-7235468
                  邮政编码:  457300
            
           
           阳春布德泽，万物生光辉
                   任光庆
      “1979年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。”
    一首大家耳熟能详的歌曲，每当耳边响起这句歌词时，我总是感到莫名的兴奋。说起兴奋，是因为1979年，我们伟大的祖国母亲迈入了对外开放的崭新旅程，开始了那辉煌的改革之路！
    改革开放30年，弹指一挥间，我有一名小学生成长为一名人民教师。这30年，我是伴随着改革开放的步伐而成长的；这30年，我是紧跟着改革开放的速度而前进的。这三十年我亲眼目睹改革给教育学校带来的巨大变化。我从曾长期学习、工作过的河南省清丰县高堡乡第一初级中学说起：
     高堡乡第一初级中学，坐落在高堡村东南，高堡乡政府东壹千米。昔日曾是三面环坑，南面临沟，位置正如大陆与台湾。如今高堡村人口剧增，三面坑已填平，增添了众多邻居（住户），学校已不再孤单，可惜学校的面积受限,已是很难再向外扩展。昔日门前的沟已被开发成小河，不时有河水潺潺流过，像是叙述说着学校的历史渊源：
     昔日通往学校的路，充满坎坷，标准的“水泥路”，阴雨天路面不是积水就是泥,多了一份对行人的留恋，泥泞的步履蹒跚，多情的车轮难转。多少年来，师生们望路兴叹，正是这条路道出了学校发展的曲折、不平凡。如今正宗的水泥路，柏油路直通106国道，路边的迎宾花草一年四季常在。师生出入也有很大方便，不时也有领导乘轿车来检查、指导工作，兄弟学校来学习、参观。
     高堡乡第一初级中学，建于1954年，原名是高堡完小，那时两排房子几个班,师生在乡亲们的帮助下亲手用泥土垛成墙，学校有了院落。学校经历十年浩劫，让人心寒：教室没有窗户棂，更无玻璃可言，窗户同门口一样让学生出入方便。冬天为避风寒，只得北面砌砖，南面用塑料布钉严。课桌是学生自家带，景象万千：高低、长短、宽窄、颜色都不一般。晚自习照明用的白纸灯泡还是用时挂，不用时摘，唯恐有人做坏。试想：当时，脚下桌子晃，上面线有电，，十几岁的学生每天去做多危险，多亏没出一个意外，否则高堡乡一中这个名字会早一天传播很远。就这样没电还得只靠脑子转。四周土墙已倒塌，从四面八方来都很方便，何谈安宁、安全。后来虽没电时，有了汽灯，亮且暖和。可惜有了过多的环境污染。学生上个自习每个人都拥有两个烟囱（黑鼻子孔），严重危害着学生的健康发展。
     1978年十一届三中全会的成功召开，使沉睡的中国大地，吹起改革开放的春风，“百年大计、教育为本”迎来了科学的春天。八十年代搞普九，集资办校蔚然成风。借东风，好驶船，学校趁机发展，使得学校从此真正旧貌换新颜。筑起了砖围墙，安上了铁大门，增添了新室，修缮了旧房。到如今拥有标准化的教学楼、实验楼、行政办公楼，学生宿舍、大小食堂，标准操场、运动场地等等。校园实现了硬化，美化，再无尘土与垃圾，代之的是青草与鲜花。真正实现了“最好的是房子是学校，最美的环境是校园。
    现代学生食堂的修建，学生从此改变了上学只能喝稀饭，清一色“半年玉米糊，半年小麦糊”只有这两种才能有公平体现，从自己带来“一小罐头瓶咸萝卜可吃三天”还暗喜，风里雨里受锻炼，省却了一日三顿往家转的历史。如今的食堂真正体现“三个一切”的理念，宽敞、明亮、 卫生、整洁，夏有风扇，冬生有煤火，配有餐桌，长凳；饭菜多样化可供学生选择；吃过后，学生不用洗来、不用涮，伙上师傅一切包办，学生潇洒自在。学生有了宽敞，、明亮、卫生、通风良好的宿舍院。标准的学生上下床。告别了学生自带床、砖砌通铺的历史，并有专门的人员负责看管值班，使得学生住宿更加安全。
      学校有标准的理化生仪器室、实验室、药品、器材一应俱全，可以满足学生分组实验和课外实践。图书馆、阅览室图书齐全，师生借阅、看书舒适方便。德育室有先进、模范事迹、图片展学生在此可收到精神熏陶、感染。标准的微机室、多媒体电教室，师生可以在此应用信息技术这一现代化的教学手段施展自己的风采。丰富自己的知识，开阔自己的眼界。教室标准化：明窗几净一尘不染，每个教室九根灯棒（日光灯）夜间教室白如昼，学生视力得以保护。前后黑板是彩钢，后面有一周记事，班内的好人好事，先进模范事迹，让大家看到身边的榜样。每个教室安装二十九寸康佳的大彩电，学生可在此及时了解时事新闻，触到时代的脉搏。雪白的墙壁上张贴有名人名言，警示语：为中华崛起而读书；成功等于1%的灵感加99%的汗水；在科学的道路上，没有平坦的道路可走，只有沿着陡峭山路攀登的人才有希望达到光辉的顶点，时刻激励着学生发奋图强。教室内的桌凳是国家统一配发，整齐划一、光滑平整、结实耐用，美观。告别了自带、自费的时代。
     操场标准化：四百米的跑道，足球场、篮球场、高低杠、等各种体育器材一应俱全。学生在这里身体得到锻炼，这是课外活动的又一亮点。
新课改确定的教育思想和教育理念强调以学生为本，以学生为主体，通过调动学生的主动性、创造性学习来促进学生全面发展。关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，尊重学生的个性张扬。
　　现如今，孩子们在上课时，有了更多的参与性、互动性，老师授课内容更讲究生动、有趣，充分调动孩子学习热望。这同我们以前的教育模式有了极大的变化。
　　越来越多的教师采用的是启发式教学，就一篇课文老师先提出问题，然后要求学生同老师一起找答案，在课后，教师也要和学生一样，要靠上网搜索、图书馆查询、同事间探讨等形式，最终在课堂上和学生通过探讨，找到大家都能认可的答案。学生的能力也在这一系列参与活动中得到了锻炼和提升。
一支粉笔，一块黑板，一本教材，是教师上课沿袭了几十年的三大教具。30年前的语文课，老师每节课都要在黑板上反反复复写字，不够写了，用黑板擦擦掉再写，一堂课下来，嘴里、头发上、衣服上沾满了一层白白的粉笔灰。很多老师的手指都被粉笔烧出了裂口，那时，哪里能想到几十年后的今天，上课居然用起了电脑，只需鼠标轻轻一点，资料应有尽有。
　　从粉笔加黑板到幻灯片、录音机，再到实物投影仪、多媒体，30年来，越来越多的现代化教学设备开始走进学校，走进教室。这是广大教师们一个共同的感受。
教学工具的现代化给课堂教学带来了前所未有的变化。教师们惊喜地发现，以前需要到处托人寻找的教辅书，如今电脑上应有尽有；以前需要将备课内容一点一点全部书写到黑板上，如今不仅可以用电脑备课、制作漂亮形象的课件，并且随时可以在课堂上调出来。
   教师的师道尊严的传统观念得到改变，教师变成了指导者，点拨者，和学生成朋友式的关系，拉近了师生的距离，成为学生中的一员。亲其师，信其道，这样赢得了学生的尊重和信赖。评价学生多了一把尺子，多了一个标准，实行多元化。学生不再是分数的奴隶。和自己的昨天比，比进步：和先进比，比差距结果比出了信心，比出了努力，比出了方法，比出了成绩。
尤其值得一提的是：政府对教育尤其农村中小学采取“倾斜政策”加大对教育的投资力度。实行“两免一补”，完全免除中小学生的杂费，课本费，住宿学生补助生活费。使贫困家庭的学生上得起学，同其他学生一样享受义务教育的权利，真正体现义务教育的平等性、免费性，义务性。政府全部承担下了九年义务阶段的“欠账遗留问题”，为学校解决了长期制约学校发展的经济问题。
总之，改革开放三十年是中国教育大变革、大发展、大跨越的三十年。阳春布德泽，万物生光辉，教育三十年应和着中国改革开放的春雷和回声。中国教育无论从教育理念、校容校貌、办学条件、办学形式、学生状况无不映射着改革的步步足音。30年的改革开放是我们祖国的沧桑巨变，也是每个人的成长巨变。我们正在崛起，这是任何人都可看到的事实。三十年的征程，中华民族以崭新的姿态重新屹立于世界民族自林；三十年的光辉，铸就了一个民族百年的梦想！我们坚信，在中华民族伟大复兴的征程上，必将出现一个又一个辉煌的三十年！中华民族的崛起，必将让世界为我们骄傲、自豪！

创设历史情景促进教学
    河南省清丰县城关镇中学 任光庆   邮编：457300
    创设历史情景的手段可谓多样，可用实物媒体，如照片、图画、文物史料：可用电教媒体，如幻灯、投影、录像、软件等；也可以虚拟情景等。通过这些手段，不仅可以缩短时空距离，让学生贴近历史，而且置身于再造的历史场景中能引起学生的学习兴趣，更好地感知，理解历史的人和事。同时要注意，在创设历史情景过程中要有层次,要梯度.
    如我在讲《祖国远古时代的居民》这一课中，讲到北京人的生活情况时，是这样创设历史情境的：“如果你现在就是处于北京生活的时代，你在一天中会怎样生活。”
     措施：发挥学生丰富的想象力，培养他们的竞争意识。他们中有的学生会结合北京人生活时的环境、生产条件、社会状况等编出小的历史短剧，有的用画笔描绘出想象中的当时的场景，有的学生编出“自己的历险记”等等。
这样根据他们的作品进行积极有效的“改错”，在创设情境中，来完成对内容的理解和学习。
    有一个小孩在他的文章中这样写道：
    早晨，太阳刚刚起来，我从阴冷潮湿的上洞里爬出来，穿着“貂皮”裙子，系好小石子穿成的饰品，背着弟弟，帮助妈妈点火取暖。妇女们正准备喂小孩子吃奶，几个壮男把前几天打来的野鹿、山鸡拿来，正准备烤熟
    早饭过后，我和几个妇女到远处山上采集果子去了，而男的有成群结伙的到山上打柴去了。突然，我发现远处有一大片红彤彤的果子，我从这棵树跳到那棵树上，渐渐的远离人们，突然，我看见一个老虎正虎视眈眈的看着我，吓得我急急忙忙向来时的路跑去
     太阳快落山了，男的女的都回来了，抬着胜利的果实，围着火堆吃饱喝足，跳起舞来，不久后，山洞又恢复了宁静。
    我和同学们欣赏后，就开始请同学们对这篇文章谈感想。有的学生说：“老师，北京人已会直立行走了，而且山洞也很大，，不能用‘爬出来’和‘跳来跳去’”；有的说：“北京人不穿衣服，不戴饰品”；有的说：“摆京人是守护火种的，不能使用人工火”等等；另外，也有的学生说，“老师这篇文章有很多地方符合实际，如他们群居生活，平均分享劳动果实等等。”
    “同学们说的都很有道理，在这篇文章中，大部分符合北京人的生活的。看来在刚才的学习中，你已将大部分知识学到了，但是还应该将北京人生活的细节加以掌握那样就更好了。”
    在这个案例中，针对教学内容，教师不是僵死的知识灌给学生而是创设一个历史情境，锻炼学生的历史想象力和语言表达力，这样的情境创设，不仅拉近了历史与现实的距离，也调动了学生的兴趣，开发了学生的智力，同时学生也积极参与了教学。而在整个教学过程中，教师的位置是引导着，组织者和促进者，教师不是把传授知识作为主要目标，而是把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，教师成为学生学习的激励者，辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学中心放在如何促进学生学上，使整个教学过程真正成为师生互动交往、沟通，和共同发展的场所。