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[2011第3期] 教师会说学生才肯学

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[LV.5]常住居民I

发表于 2011-1-5 08:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 心的约定 于 2011-2-10 20:30 编辑

                     教师会说学生才肯学
    关于“教师需要具备哪些知识和技能才能促进学生的学习”这个话题,前面的几位网友分别从不同的方面发表了他们独到的见解,很多地方有同感。这里,我想从教师对学生的说话方式方面来进一步探讨。
    不知道老师们是不是和我一样曾经有过这样的烦恼:自己好心好意地对学生的不足进行指正或批评教育,而结果不但没有促进学生的学习,有时还会引起学生的怨恨和逆反。困惑、苦恼中我多方寻求答案,读过缪水娟主编的《教师角色转变细节》、美国著名心理学家教育家吉诺特博士的《老师怎样和学生说话》、王晓春老师的《做一个聪明的教师》《今天怎样做教师》,也侧面了解过学生的一些反映,原来是和学生说话的方式有问题。
    那么怎样说学生才肯学呢?
        1、不能总是指责学生。现在的孩子在家里得到的爱太多,思想非常脆弱。老师的批评教育、严格要求,在他们看来可能就是老师认为他们一无是处,从而产生逆反心理。我们要转变教育思路,说话不能一味地“逆耳”,先想办法使自己的话“顺耳”,让学生能听进我们说的话,这样才有希望。在教学中,要带着寻找优点的眼光去看学生,要毫不吝啬自己的鼓励和赞赏。学习任务没完成时,用“我知道这些作业有一定难度”(或“同学们确实做出了努力”)等对学生的学习困难表示理解、同情,有时也可以宽容学生,适当放宽要求,对学生收放有度。
        2、不宜说命令、威胁的话。比如:“赶快拿出课本!”“你要是再不学习,就让你站出去”(或交给班主任或叫家长)等等。这样会给学生一个太专断、太苛刻的印象,同时总把希望寄托在外人身上也降低了自己在学生心目中的威信。可以换一种说法,针对前者表扬行动快的同学;而对于那些有不良学习行为的学生,可以走过去小声提醒,也可课后个别谈话,了解学生不学习的症结所在,是因为听不懂,还是有特殊的情况,还是长期养成的不良习惯,然后对症下药,或教方法,或排解不良情绪,或慢慢地一点点转变……
         3、不能太啰嗦。不能教育起学生来没完没了,而且总是老一套。正像王晓春老师所说:“课堂教学、与学生个别谈话,都要极其吝啬语言,绝不多说一句。估计说了不起作用,宁可沉默。”比如对提高班级学习积极性的教育,有时候不妨围绕问题中心提出一系列问题,让学生去思考,而老师什么也不用说;对于总爱唱反调的学生,有时一个严厉的眼神也许胜过一切说教。
        4、不可声色俱厉。不能看到学生学习怠惰就马上板起面孔,厉声斥责。我们不妨先在心里问自己:“学生为什么总是出现这种情况?有什么好的方法可以改变这种现状呢?”一番自问,首先能让自己避免了冲动,态度自然缓和,然后,找到个别学生(可以是班干部,也可以是思想有反复的学生),一句温和的“班上同学是不是学习上出现了困难?你们有好的方法吗?”可能就会乾坤扭转。
       5不能独断专行,要尊重学生的自治。在教室里尽量不使用一些对学生产生压力的句子,比如:“你必须……”“你最好……”等等。即使在对学生提要求的时候,也要给予他选择的自由。例如,在给学生布置学习任务的时候,不能单单从教师的立场出发,机械遵照预设,想让学生学什么、怎么学就硬性规定,不妨征求一下学生的意见,在不背离基本目标的情况下,让学生自主决定学习内容和学习的方式。这样做,让学生尝到自己被尊重的愉悦,更利于发挥他们的自主学习的积极性。
这一点在解决学生的学习疑惑时也适用。老师不必为孩子提供现成的答案,“你打算怎么办呢?”一句话,就可以促使孩子自己寻找解决问题的办法。
        6、要就事论事,不要对学生预言或攻击学生的品行。在与学生交流的时候,应该尽量避免对学生进行诊断和预言。因为作为一个孩子总会在潜意识地实现父母和老师对他们的期望和预言。这可能会促使厄运真的成为现实。更不要把学生的往事或者孩子的家人牵扯进来。尽量不说一些让学生觉得自己愚蠢,有负罪感或者心灰意懒、想要报复的话语。一句简单的“你为什么那样做?”都可能会令他们想起曾经受到的责备“你为什么作出那样愚蠢的事情”。老师可以说“看来我们出现问题了。有什么办法可以解决呢?你有什么建议吗?”
当学生没有听懂我们的讲解时,老师最好归咎于自己讲法,而不是归咎于学生的智力。为避免尴尬,老师完全可以这样说:“我很难将这道题讲清楚,让我们试试别的方法,”
    7、不能在教室里和学生争辩。这样做不仅破坏了课堂气氛,影响了其他学生的学习,而且很容易影响到教师的形象。同时,如果是突发情况,教师和学生都不够冷静,则可能造成不可收拾的局面,更降低教师的威信。针对这种情况,最好的办法是,教师可运用以上所述的一些策略,防患于未然。如果真的遇到了,一定要保持冷静,尽量用平和的语气说:“我们课后再说这件事,好吗?”相信在大多数情况下能很快控制住局面。
    8、不能迷信“动之以情,晓之以理”的道德说教。要明白,好多道理学生都懂,好多时候他们需要的是耐心的细心的帮助,是能促进他们学习和思想成长的具体的指导。我们教师要多读书,多关心时事,让我们的视野开阔,思想新锐,方法独到,这时说出的话学生肯定想听,听了就有用,学习就能不断进步!
    当然,我们也会从中品味到作为一名教师的职业幸福感,体会到来自身心的成功的愉悦!

点评

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加星:: 3
  发表于 2011-1-5 16:14

该用户从未签到

发表于 2011-1-5 08:38 | 显示全部楼层
厚积而薄发,你是一个勤奋的老师,加油啊

该用户从未签到

发表于 2011-1-5 09:40 | 显示全部楼层

该用户从未签到

发表于 2011-1-5 09:52 | 显示全部楼层
教师会说学生才肯学,的确如此。你的这几点说功也很好!可以概括为:1、糖衣药丸。2、目光语言。3、言简意赅4、温和体贴5、与时俱进

该用户从未签到

发表于 2011-1-5 09:53 | 显示全部楼层
向你学习,做一个勤奋的教师!为薄发而后积。

该用户从未签到

发表于 2011-1-5 10:01 | 显示全部楼层

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[LV.10]以坛为家III

发表于 2011-1-5 10:53 | 显示全部楼层
可行!

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[LV.5]常住居民I

发表于 2011-1-5 11:26 | 显示全部楼层
亲其师,信其道,言不在多,说话要有艺术!

该用户从未签到

发表于 2011-1-5 12:05 | 显示全部楼层
嗯,说话是一门艺术。教师的语言又是一门不同于其他的艺术。

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2011-1-5 16:10 | 显示全部楼层
回复 朱红梅 的帖子

其实,还有几点可以论述,比如,尊重学生的自治;就事论事,不攻击孩子的品行等。因为篇幅所限和发文仓促,文章还很粗糙。谢谢您和各位网友的鼓励!

该用户从未签到

发表于 2011-1-5 16:13 | 显示全部楼层
回复 心的约定 的帖子

再好好修改一下,更精彩!我会再阅读的。

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[LV.5]常住居民I

 楼主| 发表于 2011-1-5 16:24 | 显示全部楼层
回复 朱红梅 的帖子

那我得好好思考一下,呵呵,谢谢!

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[LV.4]偶尔看看III

发表于 2011-1-5 16:31 | 显示全部楼层
       教育是一门艺术,这里所谈的非常好,这些也都是细节,其实,做任何事情注意了细节才更能做成功。

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[LV.10]以坛为家III

发表于 2011-1-5 16:41 | 显示全部楼层
说话是艺术是修养,是需要我们不断地去学习实践反思提高的----不断努力提高自己的语言能力,真是老师成功教学的重要途径啊。

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[LV.6]常住居民II

发表于 2011-1-12 18:31 | 显示全部楼层
细节决定一切,说得非常好!
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