众所周知，曲阜是儒家文化的发源地，在国内外，特别是日本、韩国、东南亚等儒家文化圈具有巨大影响，被誉为“东方耶路撒冷”，在世界文化地理上具有独特的优势和影响力。2006年联合国教科文组织批准设立“国际孔子教育奖”，随着时间的推移，也将形成象瑞典诺贝尔奖那样的广告效应。”苏北的经验证明，一个地方要实现跨越发展，必须找准发展支撑点，以重点突破带动整体发展水平的提升。凭借孔子这个世界名牌的支撑，让我市的教育站在中国乃到世界的光亮处，让曲阜的教育成为曲阜的代名词应该是我们的努力方向。
就我市现阶段来说，教育的发展并不与曲阜历史文化名城地位相称，办学投资体制、督导机制还因循守旧，孔子的教育教学理念还没有成为全体教师的自觉行为，教师的自豪感、光荣感还没有完全激发出来……所有这些制约着曲阜的教育发展，曲阜要想长期发展，实现历史性跨越，最终离不开教育的发展，尤其是农村基础教育的发展。
曲阜的教育应该如何发展，我觉得可从三方面做起：
一、调整办学、督导机制，确保教育平稳健康发展
1、确实实行政府一把手对教育发展负全责的办学体制，在教育发展的问题上，摈弃城乡的潜意识，实现教育城乡一体。继续合并中学处数，实行中学直接由市统一管理，小学以中心小学为教研单位，由乡镇政府管理。乡镇不设分管领导，可设教育干事，主要是为教育健康发展保驾护航，为教育的发展服务，不干预学校内部管理。
2、改变以公历年度督导教育和单由教育内部人员代表政府督查乡镇政府的做法，实行以学年度为督导单位，由市政府牵头，组成由人大、政协、教育、财政、司法等单位组成的教育督导团，重点从教育发展的政策制定、综合环境、财政投入、教育教学效益等方面考核督查，督查结果纳入对乡镇综合考核中，分值不少于总分的五分之一，并作为乡镇政府一把手的政绩。
3、每年利用祭孔和教师节，借助各种宣传媒体，大力宣传教育在我市发展中的意义，介绍世界各国成功的教育经验、现状，大力表彰优秀教师，表彰关心支持教育的单位和个人。围绕教育设立不同层次、类别的奖项，激发各界单位、人士关心支持教育，让外宾游客确实感受到曲阜重教的浓厚氛围。
二、加大投入，拓展交流渠道，推动曲阜教育整体发展
1、加大义务教育投入，坚决扭转历史遗留下的城乡办学差异（孔子的教育既是平民教育），让一流的农村教育成为我市的最大亮点 ，成为被国内外同行赞誉的教育名品牌。如果经济条件不允许，可先在我市比较贫弱的乡镇搞试点。
2、在市教育局，设立“教育交流办公室”，专门负责邀请国内外教育知名专家定期到我市参观、考察、讲学，通过他们的言行指导、宣传我市的教育。在开展的讲学活动中，尤其要多组织农村教师聆听他们先进的教育理念，教学方法，推动占我市半壁江山的农村教育的发展。
3、在石门山或九仙山建环境设施一流的“中国教师疗养中心”。也可借孔子学院遍布全球的时机，建“中国儒家教育培训中心”，以培训孔子学院的教师为主。。
4、每年把“国际孔子教育奖”的获奖者聘为“曲阜荣誉市民”，或每年从对我市教育发展有贡献的市外专家中，选其优秀者，聘为“曲阜荣誉市民”，邀请至我市，通过隆重而热烈的颁奖形式，进一步提升我市的知名度。
5、制定专项政策，鼓励单位或个人围绕孔子的名人效应，开发儒家文化服务产品。
三、兼容并蓄，大力弘扬孔子的教育思想
孔子一生中有一大半的时间，是从事传道、授业、解惑的教育工作。他创造了卓有成效的教育、教学方法；总结、倡导了一整套正确的学习原则；形成了比较完整的教学内容体系；提出了一系列有深远影响的教育思想；树立了良好的师德典范。历经两千多年，他的一些教育思想依然在当今世界闪耀着迷人的光辉。在实施素质教育的今天，在新课改的进程中，对孔子的教育思想我们应该抱有辨证的思想，取其精华，剔除糟泊，寻找孔子思想与现今教育的结合点，大力弘扬儒家的教育思想。
1、每年组织热爱教育的基层干部、敬岗爱业的一线教师到国内外教育知名地方“守点”学习，并以此为基地，大力宣传儒家的教育思想，借鉴外地经验与传播儒家思想同时兼顾。减少走马灯式的参观考察，学习国内外先进的办学体制、教育思想，关注细节，关注激励机制的形成，寻找与曲阜教育发展的现实结合点，学一点成一点，传播一地影响一地，润物无声，学以致用。
2、在校长、教师培训中，儒家的教育思想应该是培训的中心内容，让儒家的教育思想确实在教师心中生根发芽开花，在曲阜结出最美可口的果实。
3、聘请儒家方面的专家和全国知名的教育人士，编写适合不同年级学生的系列儒家市本教材，并大力推广。
　 由于我的浅陋，以上想法也许有些不符合我市的情况，但我只想“知无不言，言无不尽”，真愿曲阜的教育会成为曲阜的代名词。

我们在农村中学工作已十多年，根据我们的经验，语文教研组在学校教研活动中，起着举足轻重的作用。一是语文是个大学科，教师数量相对较多。二是语文教师大都是班主任或学校领导，在学校管理中有导向作用。三是语文教师大部分语言表达能力较强，有一定的话语权。四是语文是其它学科的基础，其它学科一般看语文学科的教研动向。基于以上四点，聪明的学校只要抓好语文教研组建设，就等于抓住了学校的“半壁江山”，就等于抓住了学校教研的核心，在新课改的今天，它起的辐射作用会让学校教研活动焕发出旺盛的生命力。但是，当前新课程背景下农村中学语文教研组建设的现状并不乐观：
一、不少教师对新课程标准的理解与实践不到位。由于十多年政府执行的“人民教育人民办”的政策，使人力资源、自然资源、财力资源都不占优势的农村教育与时代的发展、城市的发展拉开了距离，在新课程大力推广中，农村中学语文教师年龄普遍偏高，学历普遍较低，对新课改的理解相对狭隘、偏颇。一些教师对新语文课程标准 “注重提高学生的人文素养，突出语文课程的多功能性；注重语文课程内容的开放性；强调语文学习的多元性，突出学生的主体地位，突出学生的语言实践活动。”的特点理解和实践还心存困惑。
二、教师的教育教学任务普遍超工作量。按现在的农村教师编制，每位语文教师大都承担着两个班的教学任务，也就是说每位语文教师每周平均要上12节（初一）或10节（初二、三）正课，2节自习。按每班40人计，每周一次的作文，教师要批改80位左右学生的作文，如5分钟批阅一篇，仅批阅作文就需要近10课时，另外还要写教案，批阅笔记、日记、练习册、考卷等，还需要10课时的时间处理，不需要再做其它教学工作，工作量已占周总课时数的100％。根据我们的了解，中学语文教师大都是教学中的骨干，近一半学校的语文教师大都是班主任，日常班级管理更是费心费脑，至于学校的会议、检查等等，常常使广大语文教师疲于奔命，如参加教研活动，其它教育教学活动就会被挤占，所以，许多学校的语文教研活动大都停留在听课、评课上，其它根本得不到顾及，甚至连听课评课也没有时间。研究教学的时间、心情都得不到保障和呵护。
三、教研的积极性普遍不高。在社会主义市场条件下，社会发展中的一些不均不公的现象，使常常以社会责任为己任的语文老师颇多不满；在信息发达的今天，一些语文教师经不住诱惑，心存浮躁；在新课程改革的背景下，一些老教师跟不上改革的节奏，参与教改的热情不高，一些青年教师专业素质不高，对语文改革的目标、方向把握的不到位，对语文教研不热衷，甚至厌恶。所有这些，使语文教研活动在广泛性上、效果上都大打折扣。
面对现状，如何化解语文教研活动的难题，我们觉得应有学校行政力量的参与，激发语文教师的参教积极性，加强语文教师政治、专业素质的培养，语文教研活动方可在新课标的指引下，走出异样天地：
一、在新课程标准的指引下，优化教师队伍，走自主自立的语文教研之路。在现有办学体制下，优化教师队伍，解决语文教师专业化、年轻化的任务需要政府的支持。如果当地政府有能力解决农村教师普遍缺编的现状，校长要当好政府的参谋，积极争取把青年专业教师充实到教师队伍，尤其不要忽略语文这个基础的大学科；如果当地政府没有这个能力吸引充实专业的青年教师，学校就要以人为本，自主自立．激活有效的语文教研机制。
实践与经验证明：学校教研天地，仅依赖于外力是开拓不起来的，即使由专家实施“移栽”、“施肥”和“修剪”等手术，最理想结果是一花独放．弄不好是拔苗助长，好景不长。因此，语文教研组建设必须坚持独立自主，努力争取“外援”的自立自强方针。一方面利用现有条件，围绕素质教育，立足新课改，采取“走出去，迎进来”的交流方式，树立新课改意识，塑造新的教育教学灵魂；另一方面针对教学实际，面对小教研课题，尤其是对课堂教学的研究应是语文教研活动的核心或焦点，让语文教研活动更有针对性、实效性。
二、力所能及地为语文教师减负，让其有能力参加语文教研活动。如果学校编制紧张，没有条件为语文教师减负，校长就要通盘考虑教师工作量，尽量减少语文教师教学以外的杂务工作，不能鞭打快“驴”，更不能以“能者多劳”给工作量普遍偏大的语文教师戴高帽。学校对其教师在“得”上要心中有数，尤其是政治荣誉方面，不要搞利益均衡，真正体现多劳多得，实现教育内部的公平公示。
另外，科学规范，精心组织每次教研活动，不搞“涂脂抹粉”、“画蛇添足”的语文教研活动，并提供有力的教研保障。语文教研组建设如果没有经济的支持，只有画饼充饥，做得更好一点要算搞“模拟演习”。所以，在精神鼓励的同时．要提供必要的经费保障，按照科学规范的原则，努力创造条件，尽可能提供和保障语文教研组建设中自身无法克服的所需要的时间、空间、信息、经费等。
三、加强师德修养，选好德才兼备的语文教研组长．打造语文教研组的团队精神。一个优秀语文教研组，肯定有一个优秀的语文教研组组长，因此，选聘好、使用好和培养好语文教研组长是举足轻重的，说得严重些同语文教研组“生死攸关”。要定责任，同时给权力，还要给予同其贡献相对称的利益。作为语文教研组长，主要的倒不在于组织安排教研活动与学习．而在于用心、用力打造语文教研组的团队精神。如果有了那种团队精神，说课评课、集体备课、合作研究、师徒结对、课题研究等都将会和衷共济、集思广益。定会产生和进入“办法比困难多”，“我要开课”、“我要听课”、“我要学习”、“我要研究”的良好局面与良性循环。当然培育团队精神，需要集体的共鸣与默契配合，要搞好组内的传帮带、结对子工作，对青年教师要“压担子”，对老教师要“给面子”，并要作出坚持不懈的努力，尤其在“追求个人利益最大化”的市场经济社会中，做到尤其艰难困苦。但只要奉信和实践“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术．艺术的生命在于创新”。那么，“奇迹”或迟或早、或大或小肯定会发生。
   我们有理由期待，有政府、学校、广大语文教师的共同努力，中学语文教研组建设，一定会在新课标的改革中，扮演好主要角色，唱出精彩的大戏。