学校中突围

我的孩子  我的学生

我是一所学校的校长，我也是两个孩子的父亲，恰巧我的孩子也在本校就读。
学校为了创收，开了一些高收费的特长班，如钢琴班、绘画班、舞蹈班、奥数班、还有跆拳道班。我鼓励家长们把孩子送进特长班，并声称高分十特长就是素质教育，不要让孩子错失教育的机会，以免跟不上时代的步伐。而我的孩子没发现有什么特长，就没有让他报特长班，这样星期天他就能自由自在的玩耍。
学校以质量立校，质量就是升学率。提高教学质量的窍门就是“严字当头，狠抓死揪”。表面上不允许体罚学生，但对于不违背原则的变相体罚是默许的，因为注重体罚的教师往往能考出好成绩。我非常着重那些狠抓升学率的严师，但我把自己的孩子交给一位学养丰厚待人宽厚的班主任手里，他也许不善于死拧成绩。但我相信他的做人处事良好风范会潜移默化地影响自己的孩子，宽容的心态更能促进学生智能和创新能力的发展。
我们学校学生以寄宿制为主，准军事化管理，这样既能保证学生的安全，也能尽可能地把学生拴在教室里，保证学生学习时间的充足。我舍不得让孩子过这种苦行僧的生活，吃住在校。原因是学校的饮食营养搭配还不太科学，更重要的是学校的那一套作息制度是专为大面积提高中差学生而设计的，而对于优秀的学生太过压抑。
根据教育专家提出的“吃好、睡好、玩好”，调整教育新思路，我对孩子作了个性化生活设计。首先建议保姆做饭一日三餐合理搭配，以碱性食品为主。研究证实，人体血液呈碱性，则记忆力处于最佳状态。只有保证睡眠时间，才能保证精力充沛。为了保证自己孩子的睡眠，我建议他的科任老师针对孩子的学情布置少而精的家庭作业，以保证孩子八小时睡眠。
而大多数学生为了完成超量的作业而熬到深夜11点，白天昏昏沉沉、学习效率极低。教师布置作业降不下来，这主要根源在于教师的竞争压力过大，都争着给学生布置大量的作业。
素质教育给我们提出了更高的要求：不仅要学习成绩，而且要让学生身心健康、人格健全，富有爱心与责任感……。然而我们的教育从小学到高中，大量时间主要被封闭在为应付考试而进行的苦读上，没有时间去接触丰富多彩的课外世界，把学生培养成了装载知识的容器。为了纠正这种单纯应试的弊端，我尽量给孩子创造接触社会体验生活的机会，如多让他参加家务劳动、参加学校组织的社团活动、假期带他到一些革命圣地参观旅游，以期锻炼他各方面的能力。
转眼孩子到了初三，初三是学生最为紧张、最为疲惫的复习迎考阶段，许多学生被迫放弃各种兴趣爱好及体育锻炼，全神贯注投入到迎考备战的题海中去。我的孩子在我的八年调整教育下，健康成长，后劲十足，尽管他的名次排在全校50名之后，我仍然不给他施加压力。而且我坚持让他每天锻炼1个小时，学校的图书室仍然对他全天侯开放。
最令我欣慰的就是初中三年孩子读了近50本名著及上百本杂志。这个数目对于其它的学生绝对是不可思议的，须知我们学校的老师对学生读课外书向来是不支持的。因为有书香的滋润，如今我的孩子已成长为思想开阔、知书达礼、深受师生喜欢的好学生。至于在明年的中考选拔中能不能考入重点高中奥赛班，那对我来说已经不重要了。
当然，我很在意我们学校在明年的中考大战中取得的名次、以及考取奥赛班的人数，那可是事关我校发展兴衰的硬指标呢！
后记
    作为千千万万望子成龙的家长，看到自己的孩子挣扎在应试的泥潭里，看到当下大学毕业生就业难的残酷形势，你们是不是有一种被欺骗的感觉？但天下教育一般“考”，我们别无选择。究竟是什么造就了当今的教育？这怨不得老师，也怨不得校长，这分明是反教育伪教育的评价制度在作怪！