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小 发表于 2008-5-22 08:05 只看该作者
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学生的专业不姓“班”
学生的专业不姓“班”
夏邑县高级中学（476400）武胜利
随着教师待遇的提高，教师职业的竞争日趋激烈。加上学校的各项考评直接与教师的待遇挂钩，就难免会促使一些教师为了在竞争中获胜，不择手段地做出违背教学规律的事来。
教学成绩的考评无疑是教师考评的一项重要指标。在同头学科的教学中，班主任所带班级的成绩往往高出其他班级许多。其原因是多方面的，一是学生会自觉不自觉的产生偏科现象；更重要的则是某些班主任老师，利用职务之便，对学生刻意要求的结果。
仍记得刚毕业时，与一位政治老师打对班。这位教师的教学水平本来一般，期中考试时被同行拉下相当一段距离。但在期末考试时，他班的政治好得出奇，特优生人数是其他三个班的总和，平均成绩也出奇地高。抱着学习经验的心理，我调查学生他们是如何取得如此巨大进步的，不想结果使我大吃一惊。“我们都快变成政治系的了”“一有自习课我们班主任就来上政治”“我们班主任别的学科不管，只强调我们学政治。”“班主任规定，政治期末考试不达到80分，就要叫家长。”……
应当说以上情况是一个较为普遍现象，只是程度有所不同罢了。在教学业绩激烈竞争的情况下，如果班主任所教学科在竞争中处于劣势，他们往往会近水楼台先得月，使本班学生首先学好自己任教的科目，全然不顾学生的全面发展。
这种利用职务之便，让学生充当自己竞争工具的做法，是极其有害的。
它首先阻碍了学生的全面发展。学生素质的提高是一个综合的因素，学生的兴趣也是各不相同的，学生依据自己的个性、爱好来发展自己的特长。只强调自己学科的学习既不符和学生发展的规律，也是对学生不负责任的表现。
其次，它对班主任的威信影响极大。学生的眼光是雪亮的，老师的这种完全从自己的利益出发，不顾学生成长的需要，会极大的引起学生的反感。与师德要求也是相孛的。
第三，造成同事间的矛盾。这种不公平的竞争，必然会引起同行老师的不满，使别人不愿意与自己共事。使自己的人际关系恶化，处于孤立的境地。
作为班主任教师，应本着对全班学生负责的态度，促使学生全面发展，通过提高自己的业务水平来取得竞争中的优势。这种凭借手中的权力，片面引导学生的做法，久而久之，既毁了学生，也毁了自己。 （共952字）
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