新课程的实施，为教师的发展开拓了广阔的空间，为教师才能的施展搭建了宽阔的舞台，为教师的专业化成长创造了优越的环境。

做笑迎新课程的教师

夏邑县高级中学（476400）武胜利

对于新课程的实施，许多教师存在着曲解和误读。比如有的教师把它看作雕虫小技，认为不值得学，因此顽固不化、抱残守缺；有的教师把它想得高深玄妙，认为不能学，因此不知所措、战战兢兢；有的教师把它当作枷锁，认为加重负担，因此怨声载道、口诛笔伐……
这些对待新课程的错误态度和做法，必然会制约新课程的实施和推广，必然会阻碍教育改革的进程和发展，必然会使我们的教育事业受到影响和损害。因此，如何认识新课程，以什么样的态度对待新课程，是每一个教师噬待解决的问题。
新课程的实施是教育发展的必然趋势。
以旧课程培养人才的方式，尽管在人才断层、知识极度贫乏的年代，曾经发挥过一定的积极作用，但也要看到，随着时代的进步，其弊端已经充分暴露。旧课程的教学内容封闭，教学大纲和教科书对每一个知识点都给出定论，学习任务就是记住这些结论，把它们搬迁到试卷上，这样得来的知识，价值越来越小；旧课程的教学方式陈旧，依然停留在教师说、学生听，教师讲、学生记的原始知识传递方式，学生就像一个容器，由教师去“装”知识，缺乏主动性和创造性；旧课程的师生关系不平等，师尊生卑的观念依然存在，教师高高在上，是知识的化身和真理的代言人，具有绝对的权威和不容挑战的地位。学生俯首听命，迷信盲从，不容许有任何的怀疑和见解；旧课程的评价体系不科学，把考分当作评价师生的唯一标准，推动教师去“制造”一大批高分低能、甚至无能的对社会无用之人……诸如此类的现象，无不说明旧课程早已不适应新时代，早已成为教育发展的绊脚石，不废除它、不踢开它，教育的发展必将陷入死胡同。实施教学内容开放，教学理念先进，师生关系平等，评价体系多元的新课程改革，显然是时代进步的要求，是教育自身发展的需要，是不可抗拒的潮流！
新课程是旧课程基础上的创新和发展。
那种认为在新课程背景下，旧课程的知识将完全被淘汰，先前的教学经验将变得毫无用处，每一个教师都回到原点，都必须从头开始。甚至说中青年教师受旧课程影响深刻，在实施新课程中，还不如新教师有优势等等认识，都是错误的。事实上，新课程的实施，是教育事业的自我完善，是对旧课程不合理之处的改进，教师已有的知识和经验，在新课程的背景下仍具有重要价值。如果把教育事业看做建造房屋，旧课程建造的是一座费工、费时、费料，样式呆板且不实用的破房子，新课程改革则是要使房屋的建造既样式新颖、舒适大方，又经济实惠、经久耐用。其差别在于房屋的设计理念，至于建房的原料并没有太大的变化，建筑师的基本技能也依然有用武之地。同理，先前的优秀教师，在新课程实施中，也会具有很大的优势，他们只要能够及时更新教学理念，加强对新材料、新观点、新手段的学习和应用，凭借已有扎实、稳固、精深的专业知识，凭借长期的师生交往，有着对学生深刻地认识和了解，很快就会完成“转轨”，成长为新型的优秀教师。过度地贬低自己和担心被新课程淘汰都是不必要的。
实施新课程是对教师身心的巨大解放。
当然，我们必须承认，在新课程背景下，对教师素质的要求比以往大大提高了。它要求教师更新观念，要求教师终身学习，要求教师转变角色，要求教师学会反思，要求教师善于创新……但从另一方面，新课程也将教师从教材、教参、标准答案的束缚中解脱出来，从仅仅是特定知识的发布者、代言人的局限中解放出来，成为鲜活的教育情景中有思想、有真情实感的一员，成为学生学习的有效促进者、平等交流者，成为学生特殊的“合作伙伴”。基础教育课程改革的实践也已经证明，新课程的实施确实是对教师身心的巨大解放。
可见，实施新课程，对于广大中小学教师来说，既是挑战，又是机遇。它为教师的发展开拓了广阔的空间，为教师才能的施展搭建了宽阔的舞台，为教师的专业化成长创造了优越的环境。面对新课改，每一名教师都应当积极参与，全力投入，尽快使自己成长为符合新课程要求的新型人民教师！

（共1678字）

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看得出,武老师也是上网比较方便的人,如果是这样的话,不如在稿子的后面挂个QQ的好!
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