试卷讲评不能等同于对答案，它还需要承载更多地教学使命。
好的试卷讲评，应当既能帮助学生查漏补缺，又能培养学生的解题能力，还能充分体现因材施教的原则。
做善于讲评试卷的教师
夏邑县高级中学（476400）武胜利
讲评试卷是教学的一项重要内容，如何进行试卷讲评能够反映出教师的教学能力和教学水平。在一些教学新手看来，试卷讲评就是对答案，把答案告诉学生就算完成了对试卷的讲评。讲评中缺少对试题必要的分析和对所学知识的联系，提不出具有系统性和科学性的解题方法，只有搞题海战术，让学生慢慢去“悟”。对于教学能手，情况绝不是这样，他们的试卷讲评，既能帮助学生查漏补缺，又能培养学生的解题能力，还能充分体现因材施教的原则。
做好试卷讲评，前提是切实掌握学生的答卷情况。
有经验的教师在批阅试卷时，往往在身边放一个小本子，专门记录学生的答卷情况，然后进行分析、归类、总结。弄清楚哪些属于学生普遍存在地问题，哪些是个别性问题；哪些错误因为基础知识不牢，哪些是能力欠缺造成的；哪些失分是学生的原因，哪些是试卷本身的缺陷……把这些情况都摸清楚了，讲评就有了针对性，普遍性的问题就在全班强调，个别性问题就找本人交谈，基础不牢的学生促其巩固，能力欠佳的同学加强训练，属于学生自身的原因帮其纠正，试卷存在的问题向同学们说明……
做好试卷讲评，关键是教会学生科学的解题方法。
教师在试卷讲评时，首先应当告诉学生试题所考察的内容和方向，比如题目是考察基础知识还是基本能力？答题是完全依据材料还是联系所学知识？等等。只有让学生明白这些，他们才知道自己的缺陷所在，才便于对所学知识进行查漏补缺。其次要让学生明白正确地答案从哪里来。我在试卷讲评时，特别注意这一点，我不会直接将答案告诉学生，而是从审题入手，层层分析，步步引导，全方位展示解题思路，让学生通过对试题的挖掘、探究、思考，逐渐接近正确答案。接着，我要求他们将自己的错误答案与参考答案进行比较，说出差别，并让他们分析要得出正确答案，切入点在哪里，应当沿怎样的思路前进？自己的答案错在哪里，当时是怎样思考的，为什么会出现这样一条错误的思路？通过对试题和错误原因的深刻分析，学生就掌握了基本的解题方法。再次是要让学生明确答题要求和解题规范。告诉他们不同的题型，应当如何去作答，格式有什么要求， 语言有什么特点，深度广度如何把握。等等。这样耐心细致地引导，面面俱到地要求，刚开始时可能会慢些，但经过几套试卷讲评以后，学生就掌握了一套具有系统性和科学性的解题规律和方法，以后再做讲评，只要有针对性地强调几点就可以了。
做好试卷讲评，还应当充分体现因材施教的原则。
考试不在于证明过去，而在于改进将来。因此，在试卷讲评中，教师要根据学生的不同情况进行适当引导，要让学生做到，考得好了不骄傲，考得差了不气馁。要考出士气，考出精神，考出下阶段的努力方向和奋斗目标。我在试卷讲评时，会依据学生特点提出不同要求。比如，对于基础较好、学习浮躁、自视甚高的学生，我就指出他们试卷中的不足之处，从语言的准确性、答题的规范性等细节之处提高要求，并引导他们开展横向比较，扩大眼界，在更大的范围内去竞争。对于那些基础较差、学习努力、信心不足的学生，我会尽量从其答卷中找出与答案接近的观点，肯定其答题方法的可取之处，鼓励他们树立信心，引导他们纵向与自己的过去相比较，看到成绩和进步之处……
由此可见，做好试卷讲评，决不是简单地给出答案，它还需要承载更多地教学使命。要充分发挥试卷讲评的功能，也绝不是一件轻而易举的事，它需要教师象讲授新课一样，认真分析，深入研究，摸透情况，确立讲评的重点、难点，并进行有针对性地强调和突破。做任何事情都不能一蹴而就，提高试卷讲评的效果更需要循序渐进，教师只有先从思想上重视它，充分认识到这项工作的重要性和艰巨性，再通过不断地努力、探索、总结、提高，最终才会使自己成为一个善于讲评试卷的教师。
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