如何防止学生辍学？（三）

-------数学兴趣教学法

李振红/文

要让学生学好数学，我采取了以下措施：

1、课堂语言我一直追求风趣、幽默诙谐，因为它可以冲淡数学的枯燥感觉，营造一个轻松快乐的环境。例如，这次全县九年级抽测，数学题出的很有水平，一不小心就会出现错误。在评价试卷时，有位同学发言说：“出题的老师真会忽悠我们，让我们防不胜防”我说：“是啊，这是老师在锻炼我们的反忽悠能力，范伟在屡次被赵本山忽悠，总结经验后成立了反忽悠公司，最后，赵本山无论如何再也忽悠不了范伟了吗？”同学们开心的都笑了。我的每节数学课几乎都是充满了愉快的笑声，在这样轻松的氛围下，同学们的思维活跃精力旺盛，记忆和解决问题的能力得到很大的提升！

2、打破常规课堂模式，我告诉我们的学生，如果谁有问题或者有新的发现可以随时提出，但是必须先举手，我不赞成不举手就发言的做法。我上课时经常被学生打断来回答学生的问题，有时甚至会演化成一堂讨论课。每当哪位同学的新论被我认可时，我能感觉到那位同学脸上洋溢着的幸福和自豪感！这样的环境激发着更多的学生勇于发表自己的见解，从而推动学生不断发现和解决问题的能力。

3、化枯燥为有趣。数学知识有很多地方与生活中的经验有相似的地方，例如在讲分母有理化时，我吟了朱自清《春》里的一句“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”其实，它的含义是杨柳风吹面不寒，我们的分母有理化也有这样的意思，可以理解为“分母化有理”，也就是把分母中的根号化去。这样学生就在轻松的气氛中把这个概念理解并掌握了。又如在分析二次函数中的a、b、c的取值对图像的影响时说：“a掌管抛物线的开口方向，是一把手独揽大权。而抛物线的对称轴则由a、b共同说了算，就像银行金库的保管员一样，一个人无法决定。C则负责抛物线与y轴的交点坐标”这样本来比较枯燥抽象的知识具体形象了，有血有肉了，学生当然记忆深刻了。像这样的例子不胜枚举，关键看教师如何去挖掘。这样学生慢慢的感觉数学越来越好玩，越来越有趣了，他们的学习你不用再去逼，也会变得劲头十足了！

4数学与金融经济息息相关。金融经济是当今热点问题，但农村的孩子不像城里的孩子懂得那么多，我在适当时候分次给学生介绍一些诸如股票、期货、存款准备金、汇率等等知识，既开阔了知识面又提高了学生的学习兴趣。我还经常给学生讲：“大证券公司、金融集团、基金公司在选择操盘手时，数学和计算机专业的学生是他们的首选，原因是他们在平时已经养成缜密的逻辑思维能力，不易感情用事等。又如在复习概率知识时，给学生介绍了北美电影排行首位的《决胜21点》，电影讲述了麻省理工学院“数学天才”坎贝尔为了筹措学费，加入了罗萨教授的“二十一点”小组，利用数学概率知识在赌城拉斯维加斯豪赌21点，进账数百万美元的故事，学生听后对概率知识更加重视了。

这几种方法的综合运用将极大的调动学生的学习数学的兴趣，这种方法不一定适合所有的老师，因为这与个人的兴趣爱好有很大的关系。但是，运用风趣幽默的语言把抽象枯燥的数学知识形象化，努力打造一个愉快的、开放的、互动的课堂还是比较容易的

总之，我们的数学课应该是活跃的、开放的、无拘无束的、学生有巨大兴趣的课堂。要真正实现这种效果，有时还真的要有“衣带渐宽终不悔”的精神！

学生有这样的老师,是一种幸福!

谢谢赘名铸犁老师！