来源:中国教师报 作者:本报记者 茅卫东 高 翔 添加时间:2008-4-9 10:36:00
1993年~1999，邓可清任南京市南化4中校长；
1999~2006年，邓可清从南化4中调到南京12中初中部任校长；
2006年暑期至今，邓可清任滨江
中学校长。
三所
学校，无一例外都是薄弱校，有的甚至被称为“三类中的三类”，是家长“贴钱都不去”的学校。邓可清不但让这三所学校起死回生，而且成为了当地的名校。
邓可清何许人也？他又是用了什么办法让一所所薄弱学校旧貌换新颜？
不想吃？先饿几顿！——智慧
“邓校长，这个班我没法教了！”
一天下午，数学
老师周波气呼呼地冲进校长室，她已经不是第一次对所教的初二（2）班感到失望了。2007年11月下旬，周波从外地一所重点中学调入南京滨江中学，怎么也想不到
学生会是这样：没有做作业的习惯，
上课随意插嘴，想换座位自己搬下桌子就换了；这都已经到期末复习的时候了，学生还是无心
学习，任你苦口婆心，就是有学生软硬不吃。“这哪是课堂啊！”这个只有三十多个学生的班级快让这位教龄三十年的优秀教师崩溃了。
让周老师不解的是，同事们对现状很满意。周老师被告之：“学校已经发生翻天覆地的变化了。你刚来不适应，我们都习惯了。”
邓可清这次没有像以往那样马上给周波出主意。他关注这个问题班已经有两个多月了，知道这帮
孩子并不坏，但调皮得有些出格，经常以与教师斗智为乐。这个班初一入学时的班级
管理出现了失误，没有养成好的行为习惯。虽然学校后来给这个班配备了工作能力很强的班主任和学科教师，但面对这批调皮的孩子，常规的方法显然不太有效。
思考良久，邓可清召集该班班主任及全体任课教师开会，面授机宜。
下午第一节是
历史课，历史教师没有进教室。班干部去办公室找老师，老师说课上完了自己复习吧！同学们发现：这次班主任一反常态没照面，只有大家喜欢的语文陈老师在课堂上转，却是一言不发。
大家觉得出问题了。班主任恰好出现了，神情黯然地说：“哪个班主任喜欢你就到哪个班去吧！”话音刚落，一个同学如梦初醒地喊道：我们班要被解散了。教室里传出一片哭声。
班干部们赶到校长室，向邓校长拍胸脯保证不再让老师伤心，希望学校和老师再给一次机会。邓可清说可以考虑同学们的请求，要班干部先回去组织好同学们的复习。
第二节是物理课，物理老师进了教室，但发完练习卷一言不发离开了。课堂纪律出奇地好。
第三节地理
考试。班主任没有再像往常那样烦，学生自己找到分配的考场入座。
地理考试结束后，其他班的同学全部放学回家，班长说：“有良知的、想学的留下复习。”大部分同学留了下来。
火候到了。
第二天一大早，邓可清走进教室。这间教室，他进来过多次了，但今天教室里气氛与以往大不一样。邓可清说：“我代表学校给你们机会，教师的工作由我来做，但要请你们配合。现在请班长和课代表去请老师，拿出你们的公关本领来！”
周波至今记得起当天的情景：课代表接她去教室上课，还帮她拿教具。进了教室，班长一声令下：“向老师敬礼！”三十几位学生齐刷刷地向她鞠躬。
事后，老师们感慨良多，觉得这帮孩子一下子懂事了很多。
下午放学时，家长们来到了学校，一场特殊的家长会开始了。学生们回顾了自己进校一年多来的表现，再次对自己以往的过失表示了悔意。任课老师们也都语重心长，希望孩子们珍惜时间。许多师生热泪盈眶。邓可清和盘托出了由他策划的这场较量：“孩子不愿意吃饭，怎么办？如果不是病理原因，饿他几顿就好了。这次‘饥饿疗法’，证明我们的同学是愿意学习的，那我们为什么不把精力集中到学习上？我们滨江中学每个班都有自己特殊的班名，你们班叫‘感恩励志班’。我希望，以后同学们的行为能够证明你们是对得起这个名字的。”
邓可清说，
教育者有时要心狠一点，必要时就是学生哭也不能心软。他2006年秋季来到滨江中学，不到两年时间，学校面貌发生了很大改变，但像这个班，学校和班主任下了很大功夫，学生就是不领情。“这次，我是集三十年的道行使一绝招，就是要彻底治好他们。”
在邓可清的“治薄”经历中，这样的故事不算最精彩。1999年，邓可清从南化4中调到南京12中初中部任校长，上任不久就发生了一件惊心动魄的事件。
谁敢动？就把他先放倒！——勇气
位于南京下关区的南京12中初中部是由三所学校合并建立的。当时，学校被人们称为“三类中的三类”。有的家长说“贴钱也不来”，学生威胁老师、殴打居民是常有的事。教育局的领导对学校只有一个要求：不要出人命关天的大事。
一天，两位老人看到几个高年级学生欺负小同学，上前制止，被几个学生打得鼻青眼肿，遍体鳞伤。事后，学校处分了这几个学生。这几个胆大妄为的学生纠集了
一批人跑到校长办公室门口，扬言不撤销处分就把学校铲平。转眼间，一时失去理智和良知的学生与气愤之极的校领导出现了肢体冲突。邓可清一看情形不对，立即摆开架势，大吼一声：“谁敢动？谁动我就先放倒谁！”
这些学生没想到校长会来这一手，一时愣住了。看着身材不高却很敦实的邓可清一脸煞气，一身正气，身边的几个老师们也个个眼里冒着火，几个学生悻悻地离开了。
教育搞到这个样子，邓可清心里很难过。他说，这些学生行为乖张并不是他们的本性，而是受社会上恶势力的不良影响，家长教育失当所致。遇上他们，“教育者必须运用自己的特殊个性能量针锋相对地控制他们，征服他们”，学校才能实施正常的管理。
学生离去后，学校立即与学生家长取得联系，通报情况，请家长配合做工作。第二天，邓可清又把这几个学生叫到办公室，和颜悦色与他们沟通，向他们承诺，如果他们以后表现不错，不再有打人行为，学校可以撤销对他们的处分。为了让学生吃定心丸，邓可清答应，到时候他们可以亲自来查看自己的毕业鉴定。
邓可清说，这不是服软怕学生，而是要让学生知道，学校给他们处分是为了教育他们，不是整人。
邓可清提出了“人人成功，各得其所”的办学理念，并设立三级（学校、年级、班级）光荣榜，它的起点其实就是学生以前的自己，学生们只要有一点点进步就可以进榜。
第一学期期末表彰时，学校给777名学生发了1450张奖状，家长们由怕到校到一家几个人到校参会，气氛空前热烈，学生的荣誉感被极大地开发了出来。邓可清对学生说：“只要你努力了，你就有资格昂着头。做不了好学生，就做好孩子。”他对老师们说：“表面上看来我们什么也没做，其实我们什么都做了，教育是一种氛围，真正的教育是无声的。我们并没有给学生们提具体的标准，但是在这样的氛围中，学生们改进了，进步了，教育的目的也就达到了。”
总结自己从事教育工作30多年来的实践经验，邓可清认为学校的根本任务应该是“
育人教书”，把学生送到“人人成功，各得其所”的彼岸。而老师自然是把学生送往成功彼岸的水手了。因此，邓可清每时每刻总是眼里有学生，心里有老师。
不愿干？欢送你离开！——情怀
2006年暑假，邓可清被调到位于南京长江大桥下的滨江中学任校长。这是一所刚刚由
中考成绩在区内位居倒数1、2、3名的3所学校合并的学校。考虑到生源不足等问题，学校被市、区确定为小班化教育试点学校和外来工子弟学校。
在教工大会上，邓可清宣布：想当官往上走的，学校尽量给你创造条件；想下海挣钱去的，我们欢送你离开；哪也不去想留在学校的，我们就一起好好干。
邓可清是个有教育情怀的人。当年
高考时，他连填了三个师范
专业志愿；当过幼儿园、
小学、中学老师，也做过
大学教师；喜欢文学，偶尔写点小诗、亮亮嗓子唱几段京剧娱情……他对国内外教育前沿理论做过系统研究。邓可清说，教育管理的基本前提是尊重师生，信任师生，而其最终目的是为了师生共同进步，享受幸福。这话说起来简单，真正做到并不容易。
邓可清刚到12中初中部时，学校教师的素质参差不齐，优秀教师很少。邓可清希望老师们“各尽所能，力所能及”。他知道，学校老师长期不被重视，很多人心里憋着一口气，于是提出，成功的关键首先不在业务素质而在于态度，以此激励大家努力工作。
学校有一位数学老师善良勤恳，但是管理能力比较弱，还有一位老师已经一年多没怎么上课了。邓可清详细了解了两位老师的情况后，让他们当了班主任，鼓励他们“证明自己，打造自己”，并经常对他们的工作给予具体指导。两位老师很快成熟起来，成了学校
教学骨干。对自己这一举措，喜欢京剧的邓可清解释说：“你把人捧上了台，他不演也得演，演着演着也就出彩了。”当然，也可能的确有人出不了彩，可这样的人毕竟很少。
薄弱学校的老师得到的尊重不多，邓可清总是想方设法给老师创造机会。老师们遇到什么困难，邓可清总是积极帮忙解决。即使老师出现了一些工作失误，他也总是从解决问题的角度思考问题，帮老师分析原因，提供办法，从不板着脸训人。倒是对学校的管理干部，邓可清严格得多。据说，曾有不止一位中层干部因为工作马虎而被邓可清训得掉眼泪。不过，他们都说老邓工作上奖惩分明，生活中有情有义。
提到“有情有义”，邓可清到滨江中学后，虽然学校经费很紧张，他还是想办法很快为老师们提供了免费午餐。学校给老师冬天发围巾，夏天发T恤，还做了漂亮的校服，出去开会，“人家一眼就能看出这是滨江中学的”。他带头做操，要求离学校两站地的老师不要坐车，步行上班。学校给老师们发运动服、运动鞋，还别具一格实施了滨江中学教职工《健身
奖励制度》。邓可清希望老师们能够“辛苦、心不苦，身累、心不累”。
英语老师吴实秋说，他现在心情很愉快，腰挺起来了，出去开会也不坐墙角了。他说，滨江中学完全崛起只是一个时间问题，只是自己“马上就要退休了，很遗憾！”
没有金刚钻，不揽瓷器活。薄弱校的改造，需要校长既能身先士卒，更要高瞻远瞩；既要有奉献精神，也能拿出实实在在的治薄措施。
不相信？看我的！——实力
1993年，邓可清调任南化4中校长。南化4中是化工建设单位承办的学校，邓可清到任时，企业经济效益滑坡，教师工资不能按时发，最长3个月拿不到工资。学校教师从80多人减少到62人，校舍破损不堪，实验室连起码的用品都没有。南京市技装部门的领导查看后动容地说：“没见过这么困难的学校。”但因为长期受企业精神、体制、氛围的影响，教师们的质量意识很强，推崇成功，也因此，一些老师对邓可清这位以往长期主持学校德育工作的新校长的教学管理能力多少有所怀疑。
为了让学校走出困境，邓可清决定实行课堂教学改革，学习洋思中学的“先学后教，当堂巩固”的教学模式，这对传统教法驾轻就熟的老师们是新的挑战和压力，阻力难免。
邓可清几次到洋思学习，他住过该校的学生宿舍（当时的小平房），早餐喝过麦粉粥；为了学习方便，他和校办公室主任曾夜宿与洋思一河之隔的农户家，半夜被村治安干部查了一次身份证；那时的洋思中学早上6：20上早自习，晚上9：30晚自习结束，邓可清就从清晨学生叮当当的饭盒颠簸声里走入校园，一直看到灯影下师生的专注神情。回学校后，政治教师出身的邓可清让全校教师观摩了自己的一堂初三年级的数学下水课，完全采用洋思的教学模式。一堂课下来，不同层次的学生都掌握了所学内容，练习题全部解出来了。老师们信服了。
邓可清到南京12中初中部，是下关区作为人才引进的，属于“空降部队”。虽然邓可清从来不把校长当官做，虽然当时的12中初中部在家长眼里是“贴钱也不去”的地方，但他还是遇到了无法协调的矛盾。邓可清抓“安全、净、静、敬、进”6字常规，力求在最短时间恢复校内尊师爱生的正常秩序；提出“先做好孩子，再做好学生”的口号，补充家庭教育中道德和常规教育的缺乏；兴办家长学校，实施“用被教育好的学生教育学生家长”的理念……，邓可清每天坐镇德育处，亲自训练班主任和教师。上任不到一学期，邓可清被通知进了反贪局，接案的检察官一番了解后说：“你得罪人了！”后来他用四句话总结了改造薄弱学校的感受：“流言蜚语满天飞，明枪暗箭四处射，污泥浊水当头泼，忍辱负重向前走。”
学校工作千头万绪，薄弱校改造更是一项复杂的工程，校长不可能事事亲历亲为。滨江中学已近退休之龄的胡映泉老师是这样评价邓可清的治校策略的：“邓校长的聪明之处在于没有去调和人际关系，而是用先进的理念统一大家的思想，鼓励师生共同成功，享受教育和生活。学校的面貌因此发生了深刻变化。”
在南化4中，邓可清提出“事业至上”，引领大家摆脱宿怨，奔向目标；用“领导要想着每位教师的发展，老师要想着每一个学生的进步，家长要想着为自己孩子成长创造好的环境，学生要想着为师长增添欢乐”的思想，把教育主体诸方面的心紧紧连到一起，形成巨大合力。
12中初中部尽管基础很差，困难很多，甚至很多人对这所学校抱着绝望的态度，但邓可清在上任后的某个清晨，拉出了“三年内创建‘江苏省教育现代化示范初中’”的条幅。不解、耻笑、嘲讽、挖苦顿时扑面而来。但是接下来学校的变化就让人不得不信服：中考连续3年取得好成绩，巩固率100％；3年后，南京12中初中部如期通过“江苏省教育现代化示范初中”验收；2004年省重点中学达线率也有了极大的提高。
到滨江中学后，邓可清在全校教师中开展了大讨论：新学校应该是什么样的？好教师应该具备哪些素质？通过大讨论，学校确立了“人人成功，各得其所”的教育理念，确定了“让普通的学生变优秀，让优秀的学生更优秀，一个都不能少”的目标；通过加强“管法、教法、学法、考法”的研究，确定了“巧教巧学”的教学模式。对于教师，邓可清强调，教师要对学生的生命负责，也要对自己的工作负责，要在工作中提高生命的价值。
记者曾在去年遇到一位外出参加教研
活动的滨江中学的语文教师。在没有透露自己真实身份的情况下，记者与这位老师聊了几句。她说，现在她的工作量是过去的三倍，但是她很开心，因为以前的确是混日子，没有目标，邓可清当校长后，她觉得工作有了奔头。
