“小事化了”的启示

很久以前，在英国的一所小学，有一个“捣蛋”的学生。有一天，他突然想看一看狗的内脏是个什么样子，便和几个小伙伴一起逮住一条狗杀掉了。但没有想到的是，这条狗是校长家的，且是校长最宠爱的狗。校长知道后非常生气，但处理结果却令人不可思议。罚学生画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。学生知道自己惹了大祸，便努力地画好了两张图交给校长。校长见学生认错态度较好，图形画得不错，杀狗的事就此了结了。学生在画图过程中深深体会到自己知识的不足，从此发奋学习。那位杀死校长家狗的学生就是后来获得诺贝尔奖的解剖学家麦克劳德。
看来这位校长善于把大事化小，小事化了，他那奇特的教育方式也被人们称赞一时。
回过头来看看我们，对那些犯错误的学生，我们动辄就是大发雷霆，严惩不怠，罚站、罚跑、罚抄作业等等做法一直都是我们惯用的杀手锏。自以为这种杀鸡的作法，可以起到骇猴的威力。殊不知这种做法将会扼杀学生多少智慧的火花和对科学的好奇心。在极大程度上刺伤了学生的自尊心，使他们成为顺从的小羔羊，没有一丝自主探究和思考问题的能力，严重的还会使学生产生厌学心理。
如果麦克劳德的校长当初也像我们一样以一顿臭骂或者狂风暴雨般的批评来教育他，也许英国就少了一位世界级的科学家。
如果我们每一位教师都能像麦克劳德的校长一样去用一颗宽容博爱的心去对待孩子们的错误，也许我们的学生也会成为世界级的科学家的。

如果我们每一位教师都能像麦克劳德的校长一样去用一颗宽容博爱的心去对待孩子们的错误，也许我们的学生也会成为世界级的科学家的。
***********
但在实际上,每位老师却不可能全都能成为麦克劳德式的老师!