话题1:

生日事件

□ 雪原  

【案例】
一位刚毕业的大学生小A到一所寄宿制初中任教，并担任七年级一个班的班主任。小A活泼开朗，再加上和学生的年龄相差不大，很多事情能从学生的角度来考虑，因此很快就得到了学生的认可与爱戴。课下，她和学生一起游戏、活动，课堂上她和学生一起学习，在外人看来，小A和学生简直就成了平等相处的朋友。更值得一提的是，小A的班级各个方面都很出色，学生的学习成绩也不错，因此，小A得到了学校不少教师的称赞。但是也有一些教师在私下里议论：小A在学生面前一点也不严肃，学生和她没大没小的，以后她肯定会遇到麻烦。
小A果然被这些老师说中了。事情是这样的：小A班里的学生不知从什么渠道知道了她的生日，于是全班学生瞒着她准备为她庆祝生日——有的学生为她买来了生日蛋糕，有的学生为她准备了小礼物，有的学生甚至溜到校外买来了啤酒。而这些情况她竟然毫无察觉。她生日这一天，班里的有些学生凌晨三四点钟就起床了，开始布置教室。有的学生在黑板上写祝福语、画画，有的学生贴剪贴画，当然这个过程中也有学生在教室里打闹。这些学生的异常行为打扰了其他班级学生的睡眠，不到起床时间，全校大部分学生就都起床了。学校政教处的领导得知此事后非常生气，以违反学校纪律为名，严肃处理了小A班里的一些学生，并严厉批评了小A。
小A感觉很没有面子，认为学生不听话，学校领导又不讲人情，要求辞去班主任一职。这件事让全校教师特别是班主任的思想震动不小。教师们私下里纷纷议论此事。有人说，早就料到小A早晚会得这么一个结果，班主任就得在气势上镇住学生，不能给学生好脸色看，让他们怕自己三分才行。有人说，在班里安插几个“内线”，这样学生的举动不就在自己的监控之下了吗？班主任如果能及时发现问题，就不会出乱子。有些班主任则为小A鸣不平，但又无计可施，就发牢骚，说学校里就数班主任最辛苦，哪一天不是起五更爬半夜，一个班五六十个学生的生活、学习、思想状况都得装到肚子里，都得去操心，而一个月只有少得可怜的补贴，“谁愿意当班主任，我请客让给他当！”


【反思】
小A是一个热爱教育工作的教师，且具有成长为优秀班主任的基础。她单纯、天真、活泼、有朝气，更难得的是她有一颗年轻的心，因此她能和学生打成一片，成为学生信任和喜爱的朋友。可以说，这是一位班主任做好班级工作的前提，也是爱学生的具体表现。著名教育家陶行知说过，先生要把自己变成小孩子，谁也不觉得你是先生，你便真正成为了先生。可是，现实中不少教师却以“师道尊严”的名义，在学生面前高高在上，不愿意把自己“变成小孩子”，以“镇得住学生”“让学生怕自己”为教育教学工作的前提。这个案例就反映出一些班主任、学校领导持这种教育观。
学生自发地为小A筹备生日party，而且瞒着她，想给她一个惊喜，说明小A已经深受学生喜爱。这从一个方面说明小A的班主任工作是比较成功的，但是小A老师没有能及时了解学生的思想动态和行踪，说明小A还不够细心，而且缺乏工作经验。但是，这些不足会在今后的工作历练中逐渐得到完善。可惜的是，小A已经辞去了班主任职务。
学校政教处对这一事件的处理显然不够明智。小A与学生的关系那么融洽是值得学校大力提倡、表扬的好现象，对于学生表现出来的团结友爱、尊敬老师的行为学校也应该给予肯定，而不应该因为一些学生违反了校纪就予以漠视或抹杀。那些违反校纪的学生应该批评，但同时要保护他们的自尊心和热心，特别是还要保护小A的自尊心。
这个案例让我们感到，在新课改背景下，年轻教师的迅速成长，很需要学校为其创造一个良好宽松的成长环境。

编者的话
这是一个真实的、十分典型的案例。像案例中的小A一样，很多刚刚当上班主任的年轻教师都会遇到类似的事件。
年轻班主任风华正茂、激情飞扬，对于教育怀有理想。在一个阶段内，由于缺少经验，他们管理班级没有什么章法可言，完全是凭借自己的热情、个性和“感觉”。这种管理班级的风格可以称为“本色管理”。“本色管理”具有一定的优势，学生很容易把班主任当成“自己人”，师生关系往往十分融洽。但是，“本色管理”也有不足之处，那就是班主任缺乏工作经验，教育智慧和管理策略也不足，在面对一些突发事件或者顽劣的学生时就会显得束手无策，陷入无奈、被动的局面。
这也是一个值得深入思考和讨论的案例。
1.假如生日事件发生在您的身上，您会辞去班主任职务吗？如果不会，您将如何为生日事件圆满收场？您将从生日事件中汲取哪些教训，如何改进班主任工作？您将为此类事件作一个什么样的处理预案？
2.作为学校领导，假如此次生日事件发生在您的学校，您将如何圆满处理，达到既教育师生又呵护师生的目的呢？
我们欢迎学校领导和班主任围绕上面两个方面的问题参与讨论。来稿请发电子邮件至：guanli371@126.com。
截稿日期：3月2日。

话题2：

我这样教育学生对吗

马纪刚  

午饭后，我正要拿起一本书读，几位学生敲门进来了。
毕竟是孩子，不满和愤怒都写在脸上。我问他们有什么事？几个孩子七嘴八舌地说开了：语文课堂上小勇向小夏要MP3，小夏拿出MP3后让同学传给小勇，正好被严厉的语文老师发现了。语文老师把MP3要过去后，狠狠地摔在地上，可能是太愤怒了吧，捡起来，再次摔到地上，可怜的MP3四分五裂了。
几个孩子气愤地说：“我们已经知道错了，她干嘛还要摔我们的东西！她完全可以没收后再教育我们啊！”
我让他们坐下后说：“我生气的时候，也摔过学生的东西。再说学校有纪律，上课不允许拿与学习无关的东西啊！老师这样做是因为恨铁不成钢。”
“那她为什么上课时还打手机，每节课都打两三次。再说，她平时也不尊重我们。看到女生和男生说话，就说我们是‘勾搭’，骂女生‘不要脸’，特别是对我们班的‘差生’，说什么‘坑死爹’、说什么‘笨蛋’，难道‘差生’就没有自尊心吗？”这些孩子转移了话题。
我心平气和地告诉他们：“老师上课接打电话当然不对，不尊重同学们更不对。可是你们在课堂说话、听MP3，就是对老师的尊重吗？老师对你们这么严厉，说明老师的责任心是很强的。我们不要总是看别人的缺点，应该多想想自己的不足。”
“可老师做得也太过分了吧！”几个孩子还是愤愤不平！
“反过来说，老师这样做了，你们能把老师换掉吗？以后你们走上社会后就会发现，其实生活中还有很多不如意的事，当我们无法改变时，我们最好是努力把自己的事情做好，让别人刮目相看。咱们班的全体同学如果都能尊重老师，都能把学习成绩提上去，老师还会这样对我们吗？”我又这样开导他们。
看他们的情绪有些缓和了，我接着说：“其实你们可以写封信和老师交流一下，谈谈你们对她的看法，老师是不会不通情理的。”
“我们才不呢！”几个孩子很坚决！
“那你们只有努力学习让老师刮目相看了！我听说过这样一个故事：以前有位老师对班里一个性格懦弱的‘差生’小东经常说这样一句话：你这一辈子也放不了两响（不会有大作为）！10年过去了，有一天这位老师去供销社买了30斤大米，回到家后，老伴说：‘我们这个月不能总吃大米啊，你去换10斤小米吧！’当时还是计划经济时期，物资定量供给。这位老师就又骑车到了供销社，可工作人员态度非常不好，就是不给换。老师没办法，只好推着自行车往回走，这时一个男青年喊他：‘老师，你有什么事啊？’老师一看，是自己当年的学生小东，就把换米的事跟小东说了。小东说：‘这事好办！’不一会儿，小东就替老师把米换好了。这位老师要走，小东不让，非要和老师喝两盅！两人要了几个菜、一瓶酒，当然是学生做东。最后老师推车回家时，小东的一句话让这位老师面红耳赤、沉思良久。小东说：‘老师，我今天算放了一次响吧？’”
听完故事，几个孩子都笑了。
孩子们走后，我陷入了沉思：这样处理这件事对吗？表面上看，我作为班主任维护了语文老师的威信，没有使师生矛盾激化，可孩子们心里真的服气吗？若孩子们真的“心悦诚服”了，那我是不是扼杀了孩子们对公平、尊重的渴求？是不是在培养孩子们面对强权的奴性人格？从这一意义上讲，我宁愿孩子们是不服气的，我宁愿这次“苦口婆心”的教育是失败的。再说，我这样是不是在纵容语文老师“目中无人”的错误教育思想呢？这件事平息了，她会不会还有更令学生气愤的举动呢？作为一名班主任，我又该如何和她谈这件事呢？

编者的话

马老师的担心不是没有道理的，希望读者朋友帮马老师策划一下，使马老师及班上的同学们与语文老师既不伤和气，又能帮助语文老师认识自己的错误，改进教育方式。来稿请发电子邮件至：guanli371@126.com。 请写清楚姓名、地址、邮编和电话号码，以便邮寄样报和稿酬。
截稿日期：3月2日。

思考中!

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