由《三袋麦子》想到的……
江苏省连云港市赣榆县柘汪镇第二中心小学  王淑芳
学校又安排我上一次公开课了，我选择了《三袋麦子》一文，这是一个同学们特别喜欢的童话故事。文中的小猪、小牛和小猴在对待土地爷爷送给的三袋麦子时都有着截然不同的处理方法。憨厚的小猪将麦子做成各种食品吃掉了；节俭的小牛则将麦子保存起来，等到最后吃；聪明的小猴却将麦子全种下了地，丰收了更多的麦子。我在备课时就注意到教参要求：要让学生的个性得到张扬，对麦子的处理方法上要有自己的见解。我想这里设计一个小小辩论会，一定会成为亮点的。当课堂上我组织同学们围绕喜欢哪一种动物的做法展开辩论时，特别提醒学生注意要各抒己见，提出不同的想法。结果正如我愿，学生说的都很好，有喜欢小猪的、有喜欢小牛的、有喜欢小猴的，并说出了自己的想法。看着听课的领导不住点头，我感到很欣慰。
然而在以后的一次素质测试中，出现了这样一道题：“学了《三袋麦子》一文，你懂得了         的道理。”我想这是学生个性化表现的题目呀，回忆课堂中我们班孩子的活跃，一种成就感油然而生，相信他们写的肯定不错。但在批改中却让我很意外：全班多数写的都是要向小猴学习它的聪明才智，学习它考虑问题能够从长远利益出发。为什么没有写憨厚、节俭的呢？这让我很是生气，现在新课程改革提了好几年，课改理念也在不断学习，并渗透到实践当中，特别是孩子的发散思维能力的培养，课堂上老师不就希望学生说出意想不到的话，每次开公开课，听课的老师们更多的是被那些奇思妙想的学生所牵动着思绪嘛！为了不让我们班的学生变“书呆子”，答案统一，我毅然决定全打错。在讲解这道题的时候，我让孩子们说出了：做人要憨厚，不能太狡猾；生活中我们要注意节俭。尽管孩子们用一种失望的眼神望着我，但我坚持不理会。
以前教学是追求统一的答案，现在又要追求不一样的。这让我们平行班的一位老教师知道后，叹了口气对我说：“年轻人，教语文就是教做人，你这种刻意的追求自己的理想，而把虚假强加给孩子们，你的教学目的是什么？”是呀，我被说的无地自容，扪心问自己：曾经因上好一节公开课，为了达到自己的教学效果，我让孩子们把现成的答案背过好多遍；曾经因迎接学校检查，为了让语文作业显得诗情画意，我逼孩子们在本子上画画，甚至让所谓的好学生帮着学困生画……谁不愿意做聪明的小猴？如果让大人选择的话，也会将小猴放在首位。为什么不让孩子们大胆地说实话？教孩子做诚实的人多好。

只要能够坚持,就迈出了重要的一步!