我不相信“赏识教育”能教育好孩子
林格／文
　　
　　当下，赏识教育盛行，但，清醒的人都知道，单纯的“赏识”是不可能教育好孩子的。
　　在教育过程中，赏识当然是“必要”的，但，不是“充分”的，一旦过度强调或者使用“赏识”手段，物极必反，将导致孩子内心的脆弱和人格的不健全，等孩子长大后，将不能适应这个社会。社会的运转规律决定了将来的社会不可能提供一种“赏识”机制来与孩子成长时的“赏识”环境对接。
　　单纯的“赏识教育”的恶果，将在２０年后充分体现出来。
　　我觉得，在教育有十八般武艺中，适度的赞扬可以巩固孩子的自信心，而科学的惩罚（注：不是体罚，最好的惩罚是让孩子自己惩罚自己），可以培养孩子的责任感，这是教育的两个轮子。
　　因为学习的本质是艰苦的，是“先痛然后快乐”式的不断自我更新。我更多地倾向支持许多专家提出的严格教育。“严格教育”当然不是教条，更不是单纯的控制，而是抓住孩子愿意做的事情、正确的事情不放松、不打折、不妥协，抓出实效。
　　有人说，严格教育会使得亲子或者师生关系变得紧张。那我们可以反问，溺爱、放任不管就可以形成良好的关系吗？
　　由著名教育专家程鸿勋倡导的学生科学成长观，更展现了我们现代东方教育一个重要的优势，我愿意介绍给大家：
　　
　　●阶梯目标，艰苦奋斗，形成习惯
　　孩子的成长一定要有个阶梯目标，让孩子通过自己的努力一步一步地实现自己的目标。
　　孩子改变自己的行为习惯是很艰苦的。
　　孩子进步是需要教师、父母的关心和帮助的，有的父母不了解这一点，平时不关心孩子，只是期末看到孩子成绩不好时，轻则批评，重则动手。
　　他们不了解的是，孩子的内心是非常想好的而苦于没有办法，做为父母应该具体帮助孩子生成目标、多想办法、培养良好的学习习惯，这才是孩子学习好的根本。
　　当然，孩子要改变自己，也一定是要付出艰苦努力的，在人的知识和品德成长上想要不劳而获、一蹴而就是不可能的，要鼓励孩子脚踏实地、艰苦奋斗，这样才能尽快成长发展。
　　可见，对孩子的学习指导要动之以情、晓之以情、情理交融、深人心灵。
    作为父母，对孩子一定要有耐心，坚持对孩子的信心和期望，更要尊重信任，宽容期待，肯定能获得成功。
    只要坚持合作，孩子一定会有所改变的，不论孩子的现状如何，天下没有改变不了的习气。只要有心，下决心去改变，形成新的行为模式，培养新的学习习惯，一定是会有成效的。

　　●发扬优势，重点突破，集中治理
　　１、要发扬优势，重点突破。
　　发掘优势、重点突破既能取得成绩，又可以带动人全面发展。
　　２、要因势利导，集中治理。
　　有个叫纪英的女孩子，一次同学开玩笑说她应成为“记忆英雄”，她很高兴地想试试。父母知道后因势利导，帮助她找书、找老师、找专家，重点帮助孩子提高记忆能力。这个孩子再上课时态度积极、表情丰富。期末复习时，她把自己整理出来的公式一口气熟练地全背下来，大家为她欢呼鼓掌，期末考试这个孩子学习成绩，尤其是外语成绩大幅度上升。
　　这位孩子说，重点突破，集中搞好记忆，不仅使学习成绩有所提高，培养了记忆能力，还打消了过去认为自己记忆力差的念头，掌握了科学的学习方法。采用“三联记忆法”学习外语的兴趣也有所提高，从而使自己在爱学、会学方面迈上了一个新的台阶。
　　培养某一方面的学习兴趣是很重要的，要学有特色。到处都是文学历史、天文地理、美术音乐、植物动物、数学外语等等。培养某一方面兴趣，突出爱好某一内容，是完全可以做到的。它既可以形成学习优势，又可以开发学习潜能。
　　３、学会突破。
　　就是让孩子逐步学会发现和发展自己的特长和优势，孩子的知识、能力、情感、意志等某一个方面的长处得到展示，受到肯定，对孩子来说，都是他成长上的一个重要的突破性发展。
　　孩子一定要学会突破。人成长的一个重要规律是努力从某一方面有所突破，带动全面发展，从而使人更快成长。
　　认识自己的优势，把握自己的优势，并把这些优势作用在自我发展和社会发展上，这样的人是高水平的人，是现代化的人。
　　我们每个孩子都是有特长、有天赋、有潜力、有潜能的，这也是我们孩子的实际，父母的学习指导也要从这个实际出发进行工作和改革。
　　人的特长、天赋、潜能的发现和发展过程，也是人的创新过程，一定要给孩子提供这样的机会和环境(氛围)。现代化教育观念的核心，就是全面调动人的积极因素，努力挖掘人的潜能，充分体现每一个人的价值，让人们创新。

　　●学会合作，注重探索，全面发展
　　学会合作包括学会生活合作、学会学习合作、学会事业合作等。
　　父母要学会跟孩子合作搞好学习。在一天里，父母要尽量安排一些时间和孩子在一起，如共同干家务或一起做晚饭等，跟孩子亲切、自然地在一起聊聊，比如聊今天学了什么了?老师讲的什么内容感到新鲜等等。既要引导孩子谈学习，还要热心地表示爱听孩子谈学习、感谢孩子谈学习。在自然、亲切的谈话中，父母很容易发现孩子学习的特点、优势，也容易发现孩子学习上的问题，给予孩子具体指导和帮助，这样，对孩子的个性发展、开发潜能大有好处。
　　在行为上更要跟孩子合作。程教授孩子小的时候全家就有“三个保证”的学习协定：
　　一是保证定时学习。孩子学习时间“神圣不可侵犯”，家里事情尽量不打扰孩子学习，表明全家高度重视孩子的学习。
　　二是保证专心学习。学习前要准备好全部学习用具，学习时要专注、认真地学习。
　　三是保证积极学习。就是学习时态度要积极、热心，讲究效率和收获。开始时我们是互相合作、互相督促。孩子有了行动，有了进展，要及时给予肯定和赞赏，不断强化，稳定升级。为此，我们还给孩子书桌前立了一面镜子，加强孩子学习时的自我意识、自我调控、形成习惯。
　　这样合作很有效果，程教授的孩子以全校第一名的成绩小学毕业。

　　●学会调整，控制情感，振奋精神
　　良好情感是孩子成功的重要素质。因此，在家庭教育中也要充分发挥情感对人的发展作用。既要发挥情感的动力作用，又要发挥情感的调节作用。同样，可以用丰富起来、控制起来和理智起来的方法促进孩子的情感发展。
　　要帮助孩子具体树立生活理想、职业理想和社会理想，振奋精神。
　　努力让孩子去接触社会实践，参与社会实践。
　　若有可能，尽量使孩子去接触那些有作为的人，去感受、体验甚至去模仿一些成功人士的思想观念和行为习惯。
　　要让孩子学会导向。就是让孩子逐步学会了解自己和社会的发展，以未来人才的素质要求作为自己的发展方向。
　　要让孩子学会结合。就是让孩子学会把未来生活和今天的学习生活结合起来，培养实践能力和创新精神。
　　让孩子认清形势、把握发展、热爱祖国、面向未来。这既会使他们有持久、强大的动力，又会使他们更好地把握发展，掌握科学的策略和方法，这不仅对孩子现在思想发展、学业长进有好处，而且对孩子将来的发展也有重要的意义。
  
　　(注：以上观点仅供参考，并无任何恶意。我深深担忧的是，中国教育１０年来出了很多问题，但我们都竟然不知道问题出在哪里？出路何在？赏识教育的提出，是当初对中国教育出路的一种探索。任何探索都必须经历一个过程，经过了几年的实践，现在基本上可以确认的是，这条路走不通！而任何走极端的模式，最终都可能要走回头路，回归到教育的本真上来，回归到心灵深处，回归到生命层面上来。)

引用:

而任何走极端的模式，最终都可能要走回头路，回归到教育的本真上来，回归到心灵深处，回归到生命层面上来

的确如此，但当前的评价方式，让越来越多的过多的看重于
眼前的利益，
并为了追求眼前的利益，而选择放弃了长远的利益，孩子终生的发展！
因为当孩子成人以后，所取得的成就
不会直接当成是某位教师劳动付出的一种体现！
个人看法！

"在教育过程中，赏识当然是‘必要’的，但，不是‘充分’的，一旦过度强调或者使用‘赏识’手段，物极必反，将导致孩子内心的脆弱和人格的不健全，等孩子长大后，将不能适应这个社会。"这一观点本人认为不很正确.赏识教育的目的在于培养孩子的健康心理,增强自孩子的信心,健全孩子的人格,为孩子能够适应这个社会着想.一个人怎样能够适应这个社会呢?本人认为:健康的心态+自信+健全的人格=合格人才.