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[原创] 请不要再把教育肢解了

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[LV.3]偶尔看看II

发表于 2017-3-20 10:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 毕延威教育博客 于 2017-3-21 15:04 编辑

请不要再把教育肢解了
有位老师告诉我,说他真倒霉,手下竟遇到这样一个学生,父母离异,母亲又外出打工,寄养在外婆家,经常在班里与其他学生发生矛盾,比如东西找不到了,就坚持认为是其他同学拿了,作业几乎不写,每次上课总是把头扭到后面打扰其他同学。尤其是情绪失控时,推桌子、拿凳子砸人、嚎叫、撕扯自己的头发和衣服,无轻无重打人,以至于无法对其管教,问我能否对其惩戒教育?
教育应有教无类,应有心无痕地引领,是要通过对话实施心灵的沟通,而不是分这教育,那教育,搞得今天是这个教育进校园,明天又是那个教育进课堂,以至于时下的教师们都喜欢放卫星,要创造人间奇迹。
案例中这个学生可能是从离异父母身上学的不良习气。张文质先生说过,父母改变,孩子改变。要改变这个学生,需要家校联合形成合力。然而,这个学生成为留守儿童,矫正错误仅靠学校单方面的力量,难度就大了。一个良好习惯的形成需要九个周期,每个周期为三周时间,几乎是一个月,九个周期,也就是要将近一年。更何况这个学生要先矫正错误,然后才能形成良好习惯,因而我们不能因惩戒失去了教育的应有之意。
我这样说,不是说不能惩戒,如来佛如果不惩戒孙悟空,孙猴子会把这个世界砸得天翻地覆。惩戒也是一种教育。需要教师能对哪些犯错的学生,除了包容,就是能寻根缘由苦口婆心地劝告,真是要遇到有屡教不改的学生,该打屁股的时候还是应该要打的。
据说青海省最近出台了允许教师对学生进行适当惩戒的法规条文,但是对这个适当的惩戒又没有解释说明哪个惩戒合适,哪个惩戒不合适?犯了这个错哪个惩戒是法律允许的,犯了那个错哪个惩戒是法律不允许的,以至于有的老师因惩戒过失丢了自己的饭碗甚至有了牢狱之灾,大多数老师因把握不了适当惩戒这个度,对学生放任自流了。
朱永新老师说过,教育是个高危职业,教师要如履薄冰,稍有不慎,就会把学生引进万丈深渊。教师为了能够更好地与学生进行心灵的沟通,胜任这个高危的职业,就应该是一个学习的群体,用自己美丽的姿态感召并吸引学生去追寻美丽。比如教师们以读书唯美,学生也去读书,成为一种常态,成为一道亮丽风景,发挥教育应有的功能。
我们把教育分成这个教育那个教育,教育也就相对简单得多了。如时下的学生都是被驱赶,成了为考试的标准答案孜孜不倦学习的机器。苏州一所私立学校的外教西洛特说:“中国教育是把人最珍贵的年华付之毫无意义、毫无发展价值的学习内容上,而不舍得花费一点点时间去讨论和思考。记忆成了学习的唯一方法,高压成了教育的唯一手段,保护成了成长的唯一措施。这种负成长的教育模式其实是对人性的一种摧残,是对人类的极大犯罪。”
教育应启迪学生心智。要启迪学生心智,教师就应该有教无类,在孩子年幼时给予强烈的亲密,又能在孩子长大后学会得体的退出,照顾和得体地退出都是教师在学生身上必须完成的任务。可时下不少教师为了考试那一点分,想恒久地占有学生的时间、空间与思维,控制不了孩子们的思维,就拿戒尺与教鞭规范学生们的行为,致使受教育者感到童年贫瘠,乃至成年窒息。
我们提倡核心素养教育,就应该小心呵护孩子们的个性与特长,而不是把教育肢解成条块:快乐教育、健康教育、安全教育、惩戒教育……非要学生跳入我们设计的坑,成为一个模式。比如说,我们的社会有人崇拜成功,以至于有人不择手段地去获取成功,给孩子们带来负面的教育。好的教育影响人,负面教育同样也影响人。如权力和金钱,都必须在法律的范围内合理使用。权力超出法律范围滥用,就容易滋生腐败;金钱超出法律范围使用,就容易造成权钱交易。教育也是这个理,无非是更复杂一些,更精细一些!


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[LV.6]常住居民II

发表于 2017-3-20 21:34 | 显示全部楼层
      教育在遵循教育学、心理学的基础上,运用爱的教育理念,对学生进行知识、技能、做人做事等方面的教育,也就是对学生的全面发展的教育!

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[LV.7]常住居民III

发表于 2017-3-21 14:08 | 显示全部楼层
毕老师善于思考问题。
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