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[原创] 传承优秀民族文化 科学普及习字教育

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[LV.1]初来乍到

发表于 2015-10-12 14:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
传承优秀民族文化   科学普及习字教育
“书法,是中华民族独有的艺术之一,千百年来,流风所及,播向东邻南裔。”,“书法艺术的产生和发展,是以实用为动力的,书体的多样化,一方面适应了时代的需要,另一方面又满足了人们日益丰富的审美要求,因此,从文学的角度来说,有的书体早已死亡,但从审美的角度来说,各种书体都有其无限的生命力。”,因此,侧重于汉字书写的应用、美育,还是以培养书法艺术人才为目的,就成了区分习字教育和书法艺术教育的分水岭。
毕竟因为方便实用,各种硬笔成为了时代的主要书写工具。不断开发硬笔书写的实用价值与艺术价值,逐步改变传统书法艺术创作及其教育的价值观,肯定是一件不容忽视的大事情。任何事业如果脱离了群众的基本实际需要,都会成为无根之木、无源之水,最终不会兴旺发达!书法艺术必须在传统的基础上充分体现出它的时代特色,才会受到广大人民群众的普遍欢迎。
习字教育与传统书法艺术教育的本质差别在于:习字教育应当以普遍的现代硬笔书写工具为前提,把满足日常应用和美育、修身、养生作为主要任务目标,突出的是书写共性,即书写的基本规律,方便入门与提高,有利于作为中小学基础课普及教育,可以称作是应用性硬笔书法教育;而传统书法艺术教育,不论是毛笔还是硬笔,应侧重于把培养书法艺术创作人才作为主要教育目的,是一种个性化极强的艺术专业教育,不便在中小学作为基础课予以普及,只可以根据学生兴趣进行选修和选学,因为中小学阶段的学生从年龄上来说,对书法的真实境界与道德是难以理解的。
长期以来,习字教育不能在中小学校连续高效普及的主要瓶颈问题是:传统书法艺术教育思想陈旧、适应不了汉字书写的时代需要;习字教育目的不明确,不能保证学以致用;优质习字教育资源打破不了围墙界限,不能利用互联网先进技术平台实现区域互动共享;个性化传统书法教育导致习字教育教材不能统一、教师不能统一、学生不能统一,致使学用脱节,使书法教育失去了基本的实践与应用土壤。当然,习字教育的市场现状,怨不得哪个人或哪个部门,成功探索出一门基础教育课程的教育规律,总是要付出一定时间代价的。
习字教育相对于其他基础教育科目,有着极其特殊的教育规律。习字教育要想在各级各类学校得以普及的市场基本条件主要应该包括:1.必须树立正确的教育思想,把握习字教育与传统书法教育的区别与联系,明确习字教育的基本目的、目标和任务;2. 习字教育必须作为中小学的重要基础课来对待,不应当视为特色课;3. 就像要讲好普通话一样,写好各种应用性规范汉字、掌握一套简易科学的习字教育训练管理方法,应是所有教师的基本教师素质;4. 习字教育的课程设置要有连续性,包括三个方面:①首先习字课程的字体要有连续性——楷书、行楷书、行书;②字体选用要有相对长期的稳定性和连续性——习字入门与提高阶段不能来回更换风格不同的习字教材;③习字训练过程要有连续性——三天打鱼两天晒网是练不好字的,就更别说要要尽快应用到功课学习上了。课程不能连续,就不能作为基础课程在中小学大面积予以普及5. 习字教育需要教育部建立统一的可强制执行的《中小学习字教育普及管理规范》标准,该标准就是习字教育课程的指导性法律文书;6. 习字教育供学生学习的模板字必须是应用性与艺术性的高度统一。写好了不能写得相对快、写快了又不能让人易于辨认,此类字体都不能作为习字教材的模板字体,否则就还是传统书法教育,不能学以致用;7. 习字教育的方法要简易高效,不能炒作概念,欺骗学生; 8. 习字教育的手段要先进科学,保证优质习字教育资源区域性互动共享;9.保证优质习字教育资源的教学管理成本极为低廉,顺利实现习字教育在中小学校的义务教育。   
最后再强调一下习字美育养生的意义。电脑能够代替汉字手写应用,但永远代替不了手写汉字的美育养生功能,而这一点正是中国书法的生命力所在。我曾总结两句话,揭示了太极拳和汉字书法的意义:“太极拳主要是通过练身而达到养心的目的,书法主要是通过练心而达到养身的目的,一文一武,两者有异曲同工之妙。”,把字写好是每个现代人应该也可以做好的事,而成为出色的书法家只有极少数的人才能做到,因此希望广大学员通过这篇短文,明白把字写好的真正目的和意义所在:满足应用的同时营养身心,何乐而不为呢!
                                                                                     作者:崔万立
                                                                                        2015年10月8日
作者简介:
崔万立,1964年生,河南省沁阳市人。1989年毕业于河北地质学院地质系,现为地质工程师,中国注册房地产估价师,中国注册一级建造师。大学毕业后开始探索硬笔书法艺术及其教育,1992年拜全国著名硬笔书法家、现中国硬笔书法协会终身名誉主席庞中华先生为师。1994年在(庞中华)北京中华硬笔书法函授中心担任高级教员。2003年被吸收为中国硬笔书法协会会员。为了逐步建立个人硬笔书法艺术风格体系、教育思想体系及理论体系,为了开创科学的习字教育定式体系→“三十六式描临双检快速习字法”,为了打破习字教育在各类学校中无法有效普及的瓶颈问题,建立科学的远程习字教育模式,二十余年如一日,孜孜以求,进行着锲而不舍的探索和艰苦卓绝的积累。2013年1月,正式注册“沁阳市崔万立硬笔书法网络教育中心”,正式开始建设“崔万立远程习字教育系统”。该系统是利用能力天空科技(北京)有限公司现代互联网云科技知识交易平台,开发出的专属于习字教育的网校平台,是一个站在时代前沿,紧随时代潮流的“互联网+习字教育”的全国著名品牌,以继承和发展传统民族文化为己任,以全面提高全民规范汉字书写应用水平为教育目标,独立而完整地支持了一门重要基础教育课程体系,彻底打破了习字教育不能在各级各类学校得以普及的瓶颈问题。2015年7月22日,经(教育部专家)评标委员会推荐及采购人(教育部政府采购中心)研究确定,崔万立远程习字教育系统三种习字教育(定式楷书、定式行楷书、定式行书)打包课程,在中央电化教育馆教育资源采购项目招标活动中顺利中标。

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