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[我的班级故事] 无法操控的辩论结果

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[LV.8]以坛为家I

发表于 2015-5-27 21:56 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 流沙 于 2015-5-27 22:01 编辑

       上午十一点半放学,下午两点上课。
       这中间两个半小时的空档。
       有孩子去网吧玩游戏。
       隔一段时间,会有孩子悄悄告诉我:“老师,咱班的刘鑫隆和王硕鸿中午饭都没吃就去网吧了。”
       我去网吧逮过,挤个正好,几个孩子耷拉着脑袋被我领回了学校。
       男孩普遍爱玩游戏。玩起来上瘾,丝毫不能控制。虽然有老师和家长长期监控,但是就像流感病毒一样,隔一段时间总是要心痒手痒,总要复发一次。
      六年级的孩子了,平时总是以“学长”“学姐”自居,总是摆出“最高年级”的高傲样子,总想和老师讲讲道理,总觉得自己什么都懂,总觉得自己已经长大了。那么,就来场辩论赛吧,自己和自己讲一讲、辩一辩:上网的利与弊。
      正方:上网弊少利多。
      反方:上网利少弊多。
      全班孩子一分为二,正方、反方各自选出代表,自己搜集资料。
最初,正方、反方都比较友好,没有一丁点儿硝烟味。队长陈述自己的观点,代表阐明自己的观点,来来往往,太过于平淡。
      “辩论也是一场战争。要证明自己观点的正确,也要努力抓住对方观点中的错误。”
      我煽风点火,力图让教室里战火冲天。
      渐渐的,气氛越来越激烈。孩子们竖起了耳朵,瞪圆了眼睛,据理力争,寸步不让。
      反方搜集了大量的资料,证明上网会产生种种危害。我听了也不禁点头。
正方的刘欣雨个子虽小,说起话来却极有杀伤力:“你能因为一朝被蛇咬十年怕井绳吗?你能因为几朵花开得不好就否定整个春天的美丽吗?你能因为被鱼刺卡住而否定鱼肉的鲜美和营养吗?”当然不能。她还很擅长联系历史:“大家一定不会忘记清朝那段屈辱的历史。为什么我们曾经饱受欺凌?就是因为我们落后。我们为什么落后?教师因为清政府固步自封,闭门造车,所以才会落后挨打。”并且学以致用,用学过的一篇课文反击:“美国的男孩桑恩在进入网络聊天室时发现了在芬兰的一位女孩苏珊发出的求救信号,通过网络救了千里之外的苏珊,挽回了生命,归功与网络。”
      好有力度!
      反方抓住了正方的辩手爱玩游戏进行回击:“朱广亚的眼睛就是因为玩电脑而近视的。这难道不是上网的危害吗?”
       朱广亚猛然跃起:“我们班那么多近视的,都是上网造成的吗?语文老师也是近视眼,她也是因为上网吗?”
       我的确不是因为上网近视的,只能站在正方一边。
      朱广亚的反应真是快,马上用同样的手段攻击对方:“反方的张梦涵同学在网上建立了博客,经常更新博文。她的文章在《小学生学习报》上发表。这难道不是上网的好处吗?”
       好像打开了一扇门,正方的思路越来越流畅,身边的事例运用起来得心应手。
      下课了,孩子们意犹未尽,觉得很多话没有说出来。他们强烈要求:“下午再战。”
      下午第二节。张宸硕搬着凳子坐到了正方的一边,鲁明瑞也跟了过去。两个小“叛徒”。正方乐意自己队伍的扩大,反方也很大度,走就走吧。
      整整有激战了两节课,才宣告结束。
我们选出了每队的最佳辩手,最有杀伤力的辩手,最有激情的辩手。
       辩论结果,正方获胜,上网,弊少利多。正方的牛一鸣得意地摇摆,反方的队长范世成难过得哭起来。
      这似乎和我原来的计划有些不一样。我原定最后的结果是上网利少弊多,从而让孩子们少接触网络。现在,得出这样一个结果,他们还不拿这个当令箭,更光明正大,更大胆放肆地上网?可是,面对最后的结果,我不能强行扭转,简单粗暴地告诉孩子上网没多少好处,不能上网。
      说好不啰嗦,还是要啰嗦几句。我刚开头,学生就笑起来。他们对我说,老师,我们知道,网络是工具,不是玩具,要利用网络学习,不能利用网络玩游戏。
       好吧,那就约法三章:不能进网吧;在家上网查资料等要征得家长同意,在家长的监督下进行;每次上网时间不能超过半个小时。
       我又把这“约法三章”通过校信通发给家长。
       有很多事我们是无法操控的。就像这场辩论赛,我无法控制结果,无法把我原本的想法灌注进去。但是,我们可以小心地调整,悄然无声地改变流向,努力让它朝着我们希望的方向发展。

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[LV.10]以坛为家III

发表于 2015-5-28 09:50 | 显示全部楼层
无法控制就对了,呵呵!个见
也许是辩论题目有偏差
上网和上网打游戏是两个不同的概念
如果是上网学习,痴又如何。
学生有几个是上网学习的
要不,再来一次辩论】
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