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日志

是谁破坏了教育生态

已有 43 次阅读2018-1-11 15:19 |个人分类:个人随笔|系统分类:教育教学

是谁破了教育生态

又要临近放寒假了,领导安排我们保持工匠精神,出好期末试卷。又怕我们没有工匠意识,出的试卷有问题,特意嘱咐:“现在网络太厉害了!瞧到唛,网上正在炒一安徽女教师以要等丈夫为由,堵住高铁门,使高铁门不能关,让高铁晚了几分钟。不知道炒的结果如何?好在这位女教师是一所学校的教导处副主任,有很多荣誉。目前已经炒到她被停职检查的地步了。如果我们出的试题,卷面有问题,被基层教师传到网上,后果想想。”

听到这话,我心想,这位堵高铁车门的女教师荣誉是怎么来的?当然,我不否定她的荣誉是通过正常渠道获得的,但是我又不得不狐疑,因为我曾经听一位校长说过,他为他学校老师评三优犯愁。说某老师评上某荣誉,另一老师也必须要解决。如果解决不好,那个教师会上告,会告得他学校不得安宁。

安阳市曾经有位经常读我博文的网友问我,说她申报省级课题已经很多年了,年年都申报,每一次都没能立项,是不是这中间有什么问题?我说,我在我们县内教师课题培训会上就讲过,课题研究是教师一生的工作。省、市、县立了项,说明自己的研究工作得到上级研究部门认可。不认可,也没有关系。我们天天不还是要做教育教学研究工作吗?之所以提出课题研究,是我们教师要改变当下的一种生活方式,从被教书到做课程的研究者与开发者。问题是时下的课题研究,偏偏要拉进教师职称评定三项业绩条件中的一条,倒逼着许多老师削尖脑袋往省、市、县申报课题。

那位网友告诉我,说她县内教研员说,2017年她县上报省农村应用性课题一共10项,返回来有6项课题立项了。然而,这6项课题里只有3项课题是从她县教研室申报的,另3项据说是申报的主持人往省里跑了关系。我不禁要问,教师课题研究是属于教师常态性的工作,何来跑关系?

由此可见,不难把女教师堵高铁门和领导介绍这位女教师获得许多荣誉,让我们局外人狐猜,她是校长所说的“另一老师也必须要解决。”或安阳老师介绍的跑来的的关系。当然,我不排除这位女教师获得的荣誉渠道是正常的,至少可以这样说,她始终扮演生活的强者,强势惯了——自己说了算。临到乘高铁时,还想自己说了算,说了不算,就堵车门了。

这说明教育生态被破坏带来的后果。如果我们管理者再不从自身管理好自己,将会给未来的社会造成更坏的结果。堵高铁门虽是几分钟,破坏的是高铁运行的整个系统。随着社会的高速发展,人们将很快进入人工智能时代,如果人们还没有规则意识,智能世界将如何运行?

我这样说,并不是主张炒这位女教师堵车门事件,而是觉得这位女教师是教育生态被破坏了的受害者。假如教育生态不被破坏,她是小学教师,又是班主任,体育课一定会教育学生学会体育运动的技能、技巧,除此之外,还要培养学生韧性、耐力,更要培养学生规则意识。有了规则意识,就会在日常生活中带领学生按规则意识办事,而不会如某军阀认为自己有实力,见几个人抢一个篮球,说不如一人发一个和堵高铁车门的笑话。

是谁破坏了教育生态?是权力。权力太任性了,把本不属于自己管的事,非要拉到属于管的范围之内,以至于教师不能再正常地为人,结果受害的将是我这整个社会。


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